據中國兒童網絡素養狀況調查報告顯示：平均超過28.3%的學齡前兒童每天使用網絡時間在30分鐘以上，網絡接觸呈明顯低齡化趨勢。
在信息互聯網時代出生的00後、10後的孩子，被稱為網絡時代的『原住民』，不管是聽故事、看動畫片，還是近些年風靡全國的線上課程，都離不開電子產品，孩子抱著手機、iPad，津津有味地玩著電子遊戲、看動畫片的場景越來越普遍，隨之而來的爭議也越來越多。
美國著名媒介理論家保羅·萊文森曾講過一個『槍、刀子和枕頭』的故事：刀可以用來砍柴，也可以用來殺人；槍械可以用來殺人，但也可以用來捕殺獵物以便充饑；枕頭讓人睡覺舒適，但也可以用來窒息殺人。
電子產品也是這樣，關鍵看我們如何使用，以及用它來做什麼。
作為家長，我們培養孩子『網絡素養』所需要做的包括：幫助孩子適應新時代的網絡技能和素養，教會孩子網絡相關的安全知識。
如果家長用強硬的態度完全割斷孩子與網絡的關系，最終帶來的往往不是成長，而是因噎廢食，這無異於剪斷孩子飛向未來的翅膀。
科學的引導，設置合理的規則，教會孩子正確使用電子產品，才是父母應該學會的事。
提前甄選，給孩子提供優質的內容
如今，互聯網教育產品日趨豐富和完善，直播課程、視頻教學形式多樣。
全世界越來越多的教育家、心理學家和工程師們加入到在線教育中來。
與互聯網給我們帶來的擔憂相比，有遠見的家長看到的更多 是互聯網給教育帶來的新機遇。
當下，互聯網上有很多寓教於樂的優質課程，可以幫孩子學識字、算數、繪畫等，為孩子帶來積極的影響，而這些也逐漸成為家長教育子女的好幫手。
然而哪些才是適合學齡前孩子觀看的內容呢？很多家長的選擇往往很模糊：不要錢的免費遊戲、應用市場裡面正在推廣的APP。
這些沒經過甄選就甩給孩子的遊戲，包含許多風險，比如誘導付費、內容粗糙、含有不良廣告等等。
在為孩子選擇適宜內容、規劃學習環境時，我們要把握好以下幾點：
內容：專業的兒童教育團隊研發出品、畫面穩定、語速緩慢、發音清晰，最好有標準的對白或旁白，幼兒可以感知、理解，並能給他們帶來愉悅情緒與提高認知的正面內容。
時長：3—6歲的幼兒，每次觀看時限在5分鐘到15分鐘。
時間：飯後或玩耍歸來休息時看，在這個時間段裡不要打擾他。
坐姿：面對畫面正中位置坐，視線盡量與畫面齊平，不偏不斜，不高不低。
制定規則，教會孩子學會自我管理
使用電子產品最讓家長擔心的就是，長時間使用對孩子的視力和學習造成影響，遇到自制力差一點的孩子，家長不得『暴力』制止：關電源、搶電腦、吼一場、打一頓。
沒有規矩不成方圓，想讓孩子遵守規則，最好的方法就是讓他成為規則的建立者，在孩子一開始接觸電子遊戲的時候，父母就要與孩子一起設立規則：多久玩一次、每次玩多長時間、什麼時間玩，比如隻能周末玩，完成自己的作業、不影響正常作息的時候玩等等，這也是教孩子練習自控力的好機會。
在制定規則之前，家長可以邀請孩子與全家人一起展開討論，為電子產品做一次深度的『科普』：電子產品是怎麼誕生的？電子產品對我們的生活有哪些幫助？又存在哪些危險？使用電子產品有哪些注意事項？ 通過討論，有了這些認知以後，父母和孩子的理念達成了一致，再去制定規則就是水到渠成的事了，而且作為規則的制定者，孩子會比我們更清楚自己的界限。
這樣做不僅可以幫助孩子養成規范使用電子產品的習慣，同時，當孩子不聽管教時，父母也可以引導孩子去查看規則，管教起來有章可循。
以身作則，做好電子產品的使用榜樣
榜樣的力量是無窮的，家長必須先把自己打造成一個負責任的電子產品使用模范。
其實相比孩子，家長使用手機更容易『上癮』，下班回到家在孩子面前，你有多少時間是在接打電話、瀏覽網頁、玩微信、看抖音呢？ 甚至還有部分家長喜歡邊看電視邊做家務，或者一邊敷衍回答孩子的問題，一邊用眼睛盯著手機屏幕，這些都是在給孩子做錯誤的示范
同時，在孩子使用電子產品的過程中，建議父母陪在孩子身邊。
一方面，有利於家長了解孩子的遊戲活動和興趣愛好，培養更多的共同話題；另一方面，當家長們自己遇到困惑的育兒難題時，也可以引用動畫片、遊戲中的情節來開導孩子。
比如，孩子換牙時，可以聊一聊《小豬佩奇》中的故事『牙仙子』；孩子遇到困難時，幫他『召喚』一下《小狗汪汪隊》； 孩子對空乘、消防員等職業特別感興趣時，可以看一看億童情商智商課程中的《職業體驗館》。
同時，家長也要讓孩子意識到，他現在還小，在使用電子產品方面，還不能完全做主，家長是有責任來監護孩子的使用行為的。
明晰邊界，不把電子產品與獎懲掛鉤
在很多家庭裡，經常把電子產品的使用和獎懲掛鉤，其實，這是教育孩子最大的誤區。
毫無關聯的懲罰：孩子一旦犯錯，家長就剝奪孩子玩電腦、看電視的權利，不管孩子犯的錯跟這到底有沒有關聯。
哪怕孩子沒有按照要求寫完作業，家長也會發飆：『怎麼這麼不聽話，今天不許再看電視！』『電腦給我拿出來，再也別想看一眼！』
莫名其妙的獎勵：比如家長會跟孩子說：『你按時間完成作業，就讓你多玩十分鐘遊戲』，遇到孩子哭鬧，也總是拿出手機或者iPad跟孩子說：『別鬧，拿手機自己先玩會兒吧！』『乖，給你下載個小遊戲玩吧！』
在以上這些場景中，電子產品已經超越了它本身的屬性，父母在不知不覺中把電子產品變成了利益和誘餌，使之成為控制孩子、約束孩子行為、與孩子談條件，做交換的籌碼。
這樣做不利於孩子形成良好的認知，也會混淆孩子的是非觀，同時讓孩子在使用電子產品的過程中，一直處於『被動』的地位。
印度著名詩人泰戈爾曾說過：『不要用自己的學識限制孩子，因為他出生在與你不同的時代』。
面對電子產品，家長用心的陪伴、親密的互動才能給孩子內心建起最堅實的『堡壘』。
培養孩子良好的網絡素養，帶領孩子體驗更多美好的生活，讓孩子對網絡和電子產品有一個客觀、正確的認知，讓科技為生活賦能，助力孩子成長！