看了題目，是不是覺得是風馬牛不相及的事情，抑鬱症了還把孩子送管理嚴格的衡水學校就讀。
家長是有病吧。
其實仔細看你就明白了，題目隻能幾十個字，關鍵信息可能無法顧及，大家抽個把分鐘往下看。
南通大學校長施衛東顯然比較關注在學生群體的抑鬱症問題。
看到他在建議中提到：抑鬱症篩查體檢應加強對未成年人的隱私保密，可考慮以學年為單位，未成年學生及家長可自主選擇篩查時間和醫院，醫院對結果異常者進行『點對點』告知，學校獲知篩查結果應嚴格限定人員知曉范圍。
教育部門應出臺抑鬱症篩查學生體檢明細規程，制定學生心理健康隱私保護辦法及隱私泄露追責機制。
學生抑鬱症篩查應采用多次篩查，
裡面提到了隱私保護和『多次篩查』，不搞『一檢定性』，提高篩查的準確性。
我對於多次篩查，提高篩查的準確性是非常贊同的。
然後就聊下面這個事情。
有個朋友，前年把孩子從河北某市送到了衡水地區的初中就讀，當時他非常的糾結，要不要把孩子送到數百公裡之外的外市就學，畢竟對孩子影響非常深遠。
他周圍的朋友、同事都不建議這麼做，覺得會影響孩子的身心成長健康。
而且還要花費大量的金錢，未來幾年孩子和朋友也要過上遠距離接送孩子上學的生活困難重重。
但是沒有想到最終促使他決定將孩子送到衡水學校就讀的原因竟然是因為抑鬱症。
他的領導家裡有一個孩子，跟朋友家的孩子同年級，兩家關系也不錯，但是這個孩子在六年級上半學期說自己有抑鬱症，家長帶孩子檢查了一次，醫生似乎也給出了相同的說法，畢竟抑鬱症判定還是需要一些條件的，加之孩子比較小，這個孩子的家長就默認了孩子有抑鬱症，這個孩子就在六年級上半學期休學了，天天在家裡打遊戲。
而據朋友說，因為兩家關系不錯，兩個孩子的關系也比較好，也知道領導家的孩子在3年級的時候就開始打遊戲，而又經常在周末到自己家裡找自己的女兒玩，於是自己的女兒也在領導家的女兒的帶動下開始打遊戲。
每逢假期，還有幾個同學就一起到朋友家，幾個小朋友組隊打遊戲，譬如某格、某神，某野亂鬥，玩的不亦樂乎。
而他領導家的孩子休學之後更是一發不可收拾，以抑鬱症的名義天天在家中玩遊戲，在小學畢業後的假期了，朋友覺得，又礙於領導面子，不能把他閨女趕出自己家門吧，可是如果自己家的孩子再留在本地那也就天天沉迷遊戲。
無奈之下把孩子送到了衡水地區就讀。
而事情的後續是，領導家的孩子這兩年一直在家打遊戲，只要朋友家孩子一放假，一群孩子就聚集在朋友家組隊刷本，朋友又得做飯，又得哄著，生怕出點事，不厭其煩，充滿無奈。
我問他，既然這個孩子抑鬱症，不上學，天天在家打遊戲，那別人都上課了她在幹什麼？
朋友答道：還有另外一個同事家的孩子說是類似症狀，兩個孩子在別的孩子上課的時候，這倆湊到一起在打遊戲，小日子過得充實著呢。
我跟朋友一樣迷茫這到底是抑鬱症還是沉迷遊戲無法自拔，有醫療人士的話說不得可以解讀一二。
究竟患有抑鬱症後沉迷於遊戲之中是不是一種正常的情況。
但是南通大學校長施衛東的建議確實值得推廣並且實現，不要讓抑鬱症發現不了，也不要讓抑鬱症成為了孩子們貪玩的借口。
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