綻
放
光
芒
” The inner self makes the child shine “
讓孩子發光的，是內心的自己。
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今年冬奧會，爆火的谷愛凌，成了多少家長們羨慕的『別人家的孩子』呀！
18歲的谷愛凌，2019年開始代表中國參賽，兩年拿了10次世界冠軍，冬奧會更是斬獲2金1銀，興趣廣泛，學習也牛，還是一位提前拿到斯坦福大學錄取通知書的學霸……
漂亮、智慧、自信、大方、自律、勇敢……谷愛凌成為了『優秀』的代言人。
她成功的背後，是來源於什麼呢？
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Vol.01
萬匯孩子眼中的優秀
——Excellence in the eyes of children——
優秀的人身上具備什麼樣的品質？
大班師生共同討論『優秀』的話題。
向上滑動閱覽對話
寶貝們：
『谷愛凌和蘇翊鳴，他們都得到了金牌，谷愛凌是我的偶像，我也開始學習滑雪了』
『我們看比賽的時候覺得很危險，他們難道不害怕受傷嗎？
』
老師：『所有比賽都隻有1塊金牌，所以運動員們參加了也不一定能夠得到。
滑雪那麼危險，你們覺得他們為什麼還願意拼搏呢？
』
寶貝們：
『他們是為了得冠軍，得冠軍會升國旗』
『他們是為了家人』『他們是為了祖國』
但是也有孩子不認同：
『為什麼都是他們要為了什麼呢？
』
『我覺得是因為他們很熱愛這項運動』
『他們很勇敢』
『他們一直在嘗試』
『他們遇到問題不會放棄』
『他們從小時候開始就很努力』
『他們也很相信自己』
老師：『現在我們馬上要升入小學了，你遇到困難了會怎麼辦？
』
『有時候不想上課，因為感覺太難了』
『學習圍棋輸了，就不想學了』
『我以後遇到困難會堅持，之前我一直堅持跳舞，還登上舞臺了！』
『我會思考、努力、勇敢、尋求幫助……』
『一直挑戰，用全部努力去完成』
正如谷愛凌面對采訪時說：『我不是為了拿奧運獎牌而滑雪，也不是為了考上斯坦福而學習，我這麼做是因為我喜歡，我隻是享受一件事，再順便去贏』一個真正優秀的人，一定能夠專註於事情本身帶來的享受，並且甘之如飴地付出努力，勇敢、自信、堅持、思考。
Vol.02
教研的思考
——Reflections on teaching and Research——
培養優秀品質，如何從『發展兒童的某項技能、解決某個具體問題』，走向引導兒童深層次思維發展——自己發現問題、提出並實施解決方案？
孩子們洗手的時候容易打濕衣服怎麼辦？
吃飯速度慢、挑食怎麼辦？
上課的時候不容易安靜下來傾聽怎麼辦？
一個問題出現，總有許多解決辦法。
常規的辦法有：老師來幫助孩子挽袖子、喂飯、排好座位；或者講規則，提醒孩子們排隊；或者用表揚或者懲罰等方式達到想要的結果……
但是萬匯的老師們會有更多的思考：出現這個現象反應的是什麼？
這是孩子的問題還是發展的機會？
孩子需要什麼，我們又能做什麼？
我們能夠怎樣引導孩子自己發現問題和商討解決方案？
怎麼計劃和實施？
會遇到什麼問題？
我們怎麼解決它？
於是，班級開啟了孩子們的開放性討論：
我們怎麼保證自己健康？
怎麼讓自己不生病？
怎麼讓自己變得越來越好？
孩子們開啟頭腦風暴，各種想法層出不窮：『洗手要看七步洗手法』『小屁股要翹起來』『喝水要排隊、端穩、關注旁邊小朋友，不碰撞』『認真聽小朋友講、積極舉手回應、不清楚的時候要問老師……』
漆園長在教研時對老師們說：『幼兒園的價值在於，不是給予孩子大量的知識，而是做終身發展有意義的事情。
不是填補孩子不知道的東西，而是啟發孩子自己發現並且主動學習。
萬匯要讓孩子保持探索的渴望，和對未知好奇的深度』
Vol.03
入園的故事
——Admission story——
萬匯的晨接總有很多『奇怪』的畫面——對有些孩子老師特別熱情；對有些孩子老師『無視不理』；有些孩子總有『悄悄的任務』……老師為什麼要『區別對待』？
幼兒園裡有一對姐妹，姐姐在大班，妹妹剛上小班，每次家長送進學校後，就由姐姐帶著妹妹上樓。
妹妹剛剛入園時，帶著一點小情緒，走得拖拖拉拉的，一次姐姐在樓梯上氣得跺腳：『我不想跟妹妹走啦！她走得太慢啦！我想跟我的同學一起快點走上去！』但是過後的每一天，姐姐還是很耐心很有愛地帶著妹妹上樓。
直到有一天，妹妹很開心地對姐姐說：『姐姐，我的同學來啦！我要跟她們一起走，你先自己上去吧！』姐姐也很開心：『那你們自己慢慢上來，我先走啦！』
為什麼姐姐在很想自己獨自上樓，很想和自己的同伴一起的情形下，仍然能夠堅持每天送妹妹；而又是什麼能讓妹妹完全獨立起來，快快樂樂地享受入園呢？
在這背後，是老師們對兩種『典型』孩子的不同教育支持。
對於『積極開心入園』的孩子，老師們會非常認可她們的良好情緒和自主服務能力。
在此基礎上，老師還會設計一些小任務給她們：『你能護送這個弟弟妹妹上樓一下嗎？
』『你能幫助老師把這個袋子帶到樓上嗎？
』『你能幫老師上去帶個話嗎？
』孩子從這些小任務中，體會到自己成長帶來的價值、尊重、信任、成就感和幸福感，更加擁有責任感。
而對『有小情緒』的孩子，老師們每天都會熱情地問候孩子、擁抱孩子、和孩子聊天，用情緒帶動孩子感受大家庭的溫暖。
提示父母和孩子堅定再見，然後聊聊話題吸引孩子的注意力。
向其他人展示孩子的進步，抓住機會及時給予一些認可和鼓勵：『今天我們很開心哦！』『今天你不讓老師抱了，可以自己走進來了』孩子們在愛中建立起信任感和歸屬感，真正地開始走向獨立。
Vol.04
春季草坡保護計劃
——Grassy slope protection plan——
幼兒園是孩子們的另外一個家，在這裡他們隨時都有選擇、可以創造、懂得義務。
春天的幼兒園，孩子們發現了什麼？
他們又在研究什麼？
幼兒園翠綠又柔軟的草坡，萬匯寶貝們最喜歡在上面跑上跑下，像乘著風飛起來了。
這樣的美，是每個孩子都喜歡的，但是怎樣維護這種美，怎樣創造美？
孩子是否有權利和義務來保護我們的環境？
孩子們有什麼樣的思考？
老師帶孩子去實地觀察。
孩子們發現，草坡上有綠色的小草，有淺棕色的小草，原來，小草正在發芽呢！
孩子們又發現：『為什麼有的地方有小草，有的地方沒有小草呢？
』在沒有草的土地上，孩子們發現：『這裡有鞋印，肯定是有人把小草種子踩壞了，所以長不出小草』
老師啟發孩子們思考：『我們要怎麼保護小草才能讓它長得更好呢？
你們有什麼辦法？
』
孩子們有各種想法：
『小草需要曬太陽和澆水』
『草坡限行，在小草生長的時候我們到彩虹跑道和銀杏林去玩』
『建個圍欄把草坡圍起來』『安裝一個攝像頭』『在草坡上面架座橋』
『散步或者經過草坡的時候要走在小路上，不要踩小草』
『我們可以做標識牌、視頻宣講，提醒其他人注意』
寶貝們散發思維，從保護、監督、宣傳等各個角度思考問題，大膽表達自己的想法，有計劃地繪制宣傳作品並付諸實施，在享受美的同時也用自己的力量去守護這份美麗，孩子們在觀察、思維、發現、創造、解決問題方面都獲得了能力成長。
標識牌
成功是一艘船，內驅力、獨立自主、責任擔當、堅持挑戰、信任合作等能力，組成了它的船殼、骨架、甲板、桅桿、風帆……『教育家』善於看到日常中的教育機會，點亮孩子的成長，然後享受兒童成長發展帶來的幸福。
我們在點點滴滴中賦予孩子的能力，將支持他們勇敢航向星辰大海。
— END —