答：懲罰不如引導。
周末帶蹬蹬去超市，他到處亂跑，大聲喧嘩，隨時有可能撞到別人或者打翻東西。
我趕緊勸止，他不但不聽，反而跑的更瘋了。
我好一通追趕，感到十分尷尬、生氣。
最後隻好嚴厲地呵斥住他，並威脅他今天晚上不準玩手機他才作罷。
——類似的事情，很多父母經常遇到。
有時候他們很配合，比如聽到晚上不讓玩手機立馬慫了，效果很好。
但有時候完全不行，根本講不通道理。
後來就深入地想一個問題——孩子犯了錯，懲罰有用嗎？
如果有用，是什麼用？
如果沒有用，那我們為什麼還要做？
比如超市的事情，不管是孩子被呵斥後安靜下來，還是對抗後撒潑打滾，於教育孩子到底有什麼好處嗎？
你懲罰的初心和最後的目的是什麼，達到了嗎？
答案似乎都沒有那麼簡單。
第一，孩子真的錯了嗎？
孩子對超市《公眾場合》的公序良俗認知有限，在他們眼裡，或許這裡跟遊樂園、公園沒什麼區別。
可能他們就是單純感到開心、好奇。
我們大人一定要轉變自己的態度，放棄『成年人總有正確答案』的想法。
到底是真的做錯了，還是僅僅他讓你感到『沒有面子』。
第二，他因為你的懲罰，能學到什麼？
我們總是習慣地認為，孩子『屈服於』我們的威脅或懲罰，我們就勝利了，教育成功了。
其實，哪裡有什麼輸贏。
孩子的注意力被『懲罰』分散到了如何去對抗家長上面，讓他錯失了對自己不當行為的反悔及思考修正錯誤的機會。
換句話說，懲罰孩子，我們實際上剝奪了他從內心深層對自己錯誤行為的反省過程，而這個過程又是非常重要的。
所以，懲罰不但無用，還耽誤他們對自己的反思啊。
第三，孩子應該為他們的行為承擔怎樣的後果？
孩子應該經歷和承受自己不當行為所帶來的自然後果。
但這個後果不是來自父母的受罰。
一個相互關心的親子關系中，是沒有懲罰的。
可是，長久以來我們太習慣於，甚至依賴於通過懲罰的方式來教育孩子。
很多親子文章中，每隔一段時間葉總推崇懲罰的文章出現。
但真的是這樣嗎？
顯然不是。
懲罰是一種非常沒有效果的管教方式，常常會讓孩子的行為朝著與我們預期相反的方向發展。
許多父母使用懲罰，是因為沒有人教給他們更好的管教方法。
——弗特茲·道森博士《怎麼做父親》
管教可能會讓人感到無奈，但必須強調的是，『管教』的意圖是『教育』。
它是一整套的指導方針，目的在於培養孩子內在的自制力、自我激勵以及主觀能動性。
管教必須以相互尊重和信任為前提，才能有效。
而懲罰則是用外在力量控制或強制一個人，受罰罰的人幾乎不被受到尊重。
——佈賴恩·G.吉爾馬丁博士《不必訓斥的方法》
從過去的文獻中，可以得出結論：家長體罰孩子，並沒有制止暴力，反而助長了暴力。
體罰給孩子帶來痛苦，也樹立了一個壞的榜樣。
——斯坦佛大學醫學院心理系暴力研究委員會《暴力與抗爭》
困惑的家長錯誤地認為懲罰之後會有效果，但沒有意識到他們的管教方法根本不起作用……懲罰隻能讓孩子更逆反。
——《孩子就是挑戰》魯道夫·德瑞克斯
體罰帶給孩子的影響，沒有一樣是父母所期望的。
孩子受到的懲罰，會減輕他們對錯誤行為的內疚感，他們認為『懲罰』可以抵消他們的『罪行』，可以心安理得地重復自己的錯誤。
——《魔法歲月》塞爾瑪·H.弗萊伯格
如果不能『懲罰』，那怎麼辦呢？
在《如何說孩子才會聽 如何聽孩子才肯說》這本書中，作者提出了代替懲罰的七個技巧：
1.請孩子幫忙。
比如在超市的例子中，我可以選擇不苦口婆心勸他，而是溫和地請他幫忙，說：『你可以幫我選幾個蘋果嗎？
』
在這種場景裡，其實小孩子是很樂意幫助爸爸媽媽呢，這讓他們顯得自己很『有本領』。
2.明確表達強烈不同意的立場。
有時候你可以明確表達自己的不滿，但不攻擊孩子的人格。
書裡提到了一個很有意思的例子，孩子借走了父親的鋸子，用完就扔在了外面淋了雨，結果生銹了。
這個父親發現後，就明確高速孩子：『我希望我的工具被借走以後，能完好無損地歸還』
因為孩子到了一定年齡，就是要學會感受到我們的拒絕。
不過也需要一個過程，父母過於激烈表達自己的態度，避免讓孩子感到他所犯的錯誤讓他不再被愛，而產生的不安、負疚和自我嫌棄的不良影響。
3.表明你的期望。
你明確表達了自己的不滿之後，還要表明你的期望。
比如：『我希望我的工具被借走以後，能完好無損地還回來』
4.告訴孩子怎樣彌補自己的失誤。
就是你要告訴孩子怎麼樣彌補自己的失誤，並鼓勵他做出努力。
這也是消解有些孩子可能產生不良心理影響的有效辦法。
鋸子被孩子拿到外面淋雨生銹了，你可以告訴他：
『孩子，鋸子現在生銹了，你需要拿鋼絲球把它擦掉。
以後用完後，上面要抹點油，可以起到保護作用，下一次就不會生銹了』
通過彌補自己的失誤，我們讓孩子認識到做事情要『知錯就改』，且以此來喚起和培養孩子的責任心。
而不是『你做錯事情了，就活該受到懲罰』，鋸子淋雨生銹了，『今天晚上罰你不能看電視』之類的。
罰不是目的，也不是讓其改正錯誤的好的手段。
5.提供選擇。
如果孩子下一次又出現同樣的問題怎麼辦呢？
你可以給出選擇，強調他要麼他借走的工具及時歸還，要麼以後就不借給他了。
請他自己決定。
6.采取行動。
所謂采取行動，就是如果孩子在你提供選擇後，再一次犯錯，你要果斷地行動。
把工具箱一鎖，不讓他亂拿了。
孩子來問箱子為什麼鎖著了，你告訴他：『我希望我的工具放在哪兒，還能再那兒能找到』
7.讓孩子體驗錯誤行為的自然後果。
你就是要用這種行動，讓孩子體會到，他要為自己的行為買單，承擔錯誤的自然後果。
親子教育中，『當我們出現沖突的時候，不要把精力用於彼此的對抗，或者擔心誰輸誰贏。
我們把能量和精力放在解決問題上，尋找一種方法，讓我們的個人需求得到尊重』
有時候，孩子同樣的問題會反復出現，偶爾也會表現的很激烈。
羅馬不是一天建成的，孩子也不是一夜之間長大的，這我們作為家長需拿出足夠的耐心和精力面對。
理論摘引資料：
《如何說孩子才會聽 如何聽孩子才肯說》，作者：[美國]阿黛爾•法伯《Adele Faber》 伊萊恩•瑪茲麗施《Elaine Mazlish》