在家庭教育中，許多家長都容易走入一個誤區:緊緊盯著孩子的成績不放。
其實，最重要的並不是盯著結果，而是。
我們要知將過程與結果建立聯系，道通過怎樣的努力，通過怎樣的過程和怎樣的方法，才能夠達到想要的結果。
所以，我們在陪伴孩子學習時不能隻盯著孩子的成績，我們需要將孩子平常的努力與其成績之間建立聯系。
從過程入手，讓孩子體會到學習的好處，打造自己的學習願景，成績自然而然會走上坡路。
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讓孩子體會到學習的好處
行為主義心理學認為，如果孩子的某個學習行為能得到好處，那這個行為就會堅持下去。
如果他的學習行為沒有好處，甚至得到了壞處，那這個學習行為就不會堅持下去。
如果孩子有一次特別快速地完成了作業，完成時的這種成就感，會讓他發現：真好；如果家長又把後面的時間交給他來自由安排，那以後孩子回到家就會立刻寫作業，因為完成的時候很快樂，之後自由安排自己時間的時候也很快樂，這樣孩子就會堅持學習。
但如果孩子學習的時候，任務本身就很枯燥，讓孩子覺得很難受，家長還因為他學習狀態不好而責罵他，這就相當於學習行為伴隨著很多壞事，這個學習行為就很難堅持下去。
所以孩子每天哪些學習行為做得特別好，能夠堅持下來，那一定是這個學習行為中有好處。
哪些學習行為他總是很難堅持，那一定是這個行為沒讓他得到好處，甚至有壞處。
我們父母要做的事是什麼？
是在他學習的時候，要讓他體會到學習行為的好處，不能讓他覺得學習行為有壞處，如果我們過多嘮叨、指責、批評，或者在他進步後不斷給他增加新的任務或負擔，那麼孩子就會不愛學習。
2自律即自由
孩子有良好的自控力是每位家長的願望，但是現實與願望往往有差別。
孩子到底為什麼不能自控？
那些讓我們失控的行為有一個共同特點：符合我們的本能。
如果有一些事情跟我們的進化本能無關，需要我們用理智去控制才能完成，這就很難做到。
這個控制的能力不是天生就有的，是要靠後天的培養才能完成的。
而孩子在學校裡，知識的學習剛好就是這類需要理智控制的行為。
對孩子來說，讓他坐40分鐘聽老師講課，不走神，真的很難。
我們在陪伴孩子學習時，一定要看到孩子自我控制的難處，能夠感同身受地理解孩子的不容易。
在陪伴他們學習的時候不要急躁，要把這個自我控制能力的培養當成一件長遠的大事，有計劃、有步驟地做好。
在自我控制能力培養的過程中，我們需要根據孩子目前自控力的水平制定當前的培養目標。
一定不要把培養目標定得太高，要保證提出的要求孩子剛好能做到，做完時有喜悅感。
我們首先要做好觀察，比如做作業，先用兩三天的時間觀察和記錄孩子每天要做多少作業，每一項作業要花費多少時間，他的注意力最多能集中多長時間，一項作業中走神了多少次，說話多少次，玩手裡的鉛筆、橡皮多少次，喝水、上廁所多少次，中間情緒抵觸多少次，他有幾次是走神後自己把自己的注意力拉回來的，用了哪些好辦法讓自己的注意力更集中。
把這些都觀察記錄好，然後根據這些來制定下一周的培養目標，一定要是一個隻比這周水平高一點兒，但孩子能夠達到的目標。
當孩子達到時，不用給他外在獎勵，就讓他看到他做到了，同時看看這樣做有什麼好處，比如作業寫得更整齊了、正確率更高了，或者後面有更多的自由支配的時間了，這就足夠了。
這個過程很重要，不但使得制定的目標更合理了，而且能夠保證孩子進步時，我們和他都能看到進步。
比如孩子以前田字格紙4行字要寫40分鐘，中間要大人提醒5次，一周後他4行字要寫36分鐘，中間媽媽隻提醒了3次，這就是進步。
上一周寫字過程中削了3次鉛筆，這一周開始之前他先把鉛筆削了5根準備在那兒，這也是進步。
有了觀察記錄，我們就會比較容易看到孩子的進步，這樣我們和孩子都會比較容易體驗到自我控制的成就感。
否則我們總是忍不住去注意他那些沒有做好的部分，總是去提醒，這會讓孩子更容易有沮喪的體驗。
自律的孩子能進行更加高效的學習，成績自然會走上坡路。
3別再緊緊盯著成績
一次在商場，我看到一位媽媽跟孩子說：『你考到95分就給你買這輛玩具車，考到100分給你買那輛最大的玩具車』孩子說：『我就想要那輛最大的玩具車，我一定要好好學習，一定要拿到100分』
聽到這段對話，你是不是覺得這位媽媽有效地給孩子樹立了目標？
但實際上，她的這種目標鼓勵有用嗎？
沒有用！
這個100分的願望對孩子學習的影響是怎麼樣的？
如果孩子相信自己能夠達到，學習時他內心會很激動，一邊學習一邊想著：如果我拿到100分，我就可以買那輛最大的玩具車，我可以這麼玩，可以那麼玩，可以找小明一起來玩我的車。
這時他就走神了，對不對？
另一種情況是，如果孩子覺得100分不容易達到，那他遇到不會的題時會越做越煩躁。
他會一邊做題一邊擔心考不到100分，擔心得不到玩具，這時孩子又走神了。
而且他學習時會有很大的壓力，最後甚至會想，既然達不到100分，我也得不到玩具，還不如不學的好。
所以100分的目標，不管是讓孩子有憧憬，還是有壓力，其實都沒有促進其學習。
如果沒有給孩子恰當的方法，他不知道怎樣能達到100分，這個100分就是一種幹擾。
100分不重要，通過哪些行為可以達到100分才重要。
按照學習目標理論的分類，成績是『成就性目標』，而成就所需要的能力是『掌握性目標』，隻有把兩個目標結合在一起，讓孩子將具體學習行為與100分建立聯系，知道如何通過行為上的努力能夠達到100分，這樣的目標設立才有用。
我們要知道通過怎樣的努力，通過怎樣的過程和怎樣的方法，才能夠達到想要的結果。
所以，我們在陪伴孩子學習時不能隻盯著孩子的成績，我們需要將孩子平常的努力與其成績之間建立聯系。
我們可以為取得好成績做些什麼？
比如為了成績變好，我們要努力打造良好的學習環境，讓自己一坐下來就能馬上投入學習；我們要努力調動自己的學習動機，讓自己學習的時候能夠全身心投入；我們要讓自己的自信心增強，在遇到困難的時候勇往直前；我們要學會集中注意力，要學會制訂學習計劃。
當我們把這些全都學會、做好的時候，你說我們的成績還會差嗎？
想要孩子取得好成績，絕不能緊緊盯著最後的那個數字，而是要引導孩子自主學習，讓他們知道懶惰和散漫並不能等來完美的假期，而是要通過努力換取更好的結果。
孩子能自己判斷並做出正確的選擇，才能真正在學習中體驗到輕松和快樂，並且拿到令人滿意的結果。
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