中國教育科學研究院調查表明，
做家務的孩子比不做家務的孩子，成績優秀的比例高了27倍。
從孩子三歲開始，家長就可以有意識地培養孩子做家務，前面我們已經講過3-4歲孩子適合做什麼樣的家務 。
今天我們聊一聊，4-5歲的孩子適合做什麼樣的家務呢？
有自己獨立穿衣穿鞋，當值日生，澆花水，幫父母擺桌椅，分類收拾玩具用具。
4-5歲孩子開始上幼兒園中班了，是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發展的重要時期，這個年齡段有特有的年齡特點。
心理學分析，4-5歲孩子在集體中，行為的有意性增加了， 能在適當時間裡集中精力做一些事， 能接受大人的指令，獨立完成一些力所能及的任務。
所以，在幼兒園裡，可以讓他學當值日生，為班級的花澆水，幫助老師擺放桌椅等。
4-5 歲的孩子思維具有具象性的特點。
他們在分類時是根據具體事物的表面屬性概括分類的，比如他會把太陽和球歸為一類，認為這些都是圓形的，會把玉米、香蕉歸為一類，認為這些都是黃顏色的。
所以父母在家裡，可以讓他通過做分類家務，比如告訴他一個分類標準，按標準收拾玩具和用具，按父母要求的分類擺桌椅，這樣可以在無意識中培養他們的抽象思維的能力。
4-5 歲的孩子開始表現出自信，規則意識剛剛萌芽。
比如他們知道要排隊洗手、依次玩玩具等。
但是，是非觀念還很模糊，隻知道受表揚的是好事，受指責的是壞事，懂得喜歡受表揚，聽到批評會不高興或感到很難為情。
父母可以通過他們做家務過程中，對的給予具體化的表揚，沒做好的部分明確是哪沒做好， 這樣孩子思維子就不容易兩極化， 他們的是非觀念就不會模糊不清了。
最後，父母通過做家務，要讓孩子知道，家務活不是一個人的事，而是整個家庭的事。
在這樣的環境下，孩子最初責任感慢慢就建立了。