多動症是常見的兒童精神心理疾病，主要表現為與年齡不相稱的注意力易分散、過度活動和情緒沖動等。
但活潑好動本來就是兒童天性，很多家長、老師都十分困惑，該如何區分孩子的多動行為是正常的『活潑好動』，還是『多動症』呢？
『活潑』是否分場合
正常兒童的活潑多動是分場合的，而多動症兒童則不分場合。
比如，正常活潑兒童既能在體育課上十分活躍，也在教室裡安靜聽課，遵守課堂紀律。
但對多動症兒童而言，即便是上課時也難以集中注意力，小動作多，可能會破壞課堂紀律。
行動是否有目的性
正常活潑兒童的多動多出於某種動機，欲達到某個目的，行為動作多有條理有章法，有始有終，顯示出良好自控能力。
而多動症兒童的多動往往沒有目的性，動作雜亂無章，不停變化花樣，自控能力較弱。
比如，在課堂上，正常活潑兒童可能會為了『表現自己』而不舉手回答老師問題，也可能為了借橡皮而與同學說話。
而多動症兒童則經常一會玩橡皮，一會啃鉛筆，一會又找同學說話，老師講話時還會突然插話等。
又比如，正常活潑兒童能做完一個遊戲，再開始另一個遊戲，也能遵守遊戲規則，與同伴相處愉快。
而多動症兒童往往一會兒玩這個，一會兒玩那個，且不按規則行事，我行我素，容易和同伴發生爭執。
是否影響日常生活學習
通過家長和老師的教育引導，正常活潑兒童的不良行為往往能很快得到有效控制，不影響日常生活學習。
而多動症兒童雖然能當面承認錯誤，但因自控能力差，常常表現為『屢教不改』。
經常遭到家長及老師的批評指責，也容易被同學譏諷孤立，長期下來，學習成績、人際關系等會受到明顯影響，也會帶來更多的情緒和行為問題。
醫生建議，家長和老師一旦發現孩子存在可疑的多動症表現，應及時帶孩子到院做進一步評估。
供稿：北京兒童醫院精神心理科 劉靜然