一個好故事，就是一個打開親子話匣子的提問，帶領孩子發現自己的特點、興趣與潛力，從認識自我中，培養自尊與自信。
相信不少大人，多少都曾這樣問過孩子：「你的興趣是什麼？
」「你長大後想做什麼？
」「你未來的志願是什麼？
然而，這些詢問的背後，若隻是化約為「對某一種職業的想象」，那實在是太可惜了！其實，透過有趣故事情節，讓故事主角成為「發掘孩子的特質、興趣與能力」的思考觸媒，甚至引發對人生目的與價值的探索，那麼這個生涯探索的種子，或許在未來的某個關鍵時刻，將成為支持孩子探索自我、發掘潛能的重要力量。
透過共讀，引導思考抽象議題
「探索自我」與「生涯選擇」已成為家庭必須提早思考與討論的議題。
生涯探索，不該是提筆選填志願與學校的那一刻才開始思考，而是必須更早就開始探尋。
大人可以在日常生活和共讀書籍故事時，自然而然讓孩子思索這個課題。
這次特別邀請第一線常與初中小孩子接觸的教師團隊與兒童文學工作者，提供與「發現自我」相關的兒童繪本與青少年讀物，透過共讀和討論，可以引發孩子提早思考這些抽象議題。
這些故事依照故事情節發展，大致可分為三種類型：
類型一的故事主角群，對於自己的潛質原本懵懵懂懂，但心中的渴望蠢蠢欲動，激勵著主角順著天賦的聲音不斷嘗試，過程中或許全然靠著自己的體會，或是遇到他人伸出援手，逐步肯定原來的自己。
類型二著重於描述外在環境，在探尋自我面臨阻力與壓力時，主角如何應對與自處，並依然肯定獨一無二的自己。
類型三的故事裡主角走過不同的經歷後，最後發現其實還有另一個過去不曾發現的全新自己，看待自我也有了截然不同的視角。
「聊書」過程可以很隨性。
這次不僅提供「書單」，也為每本書羅列可開啟話題的「親子聊天室」。
你可以比較自己與孩子回答的差異，也可以比較不同的兩本書主角，在面對類似事件時的反應，進而問問孩子：「換成是你，又會怎麼選擇與處理？
」
一本好故事，開啟一個親子聊天話題，陪著孩子一起踏上發現自我的旅程。
探索書單類型1：聆聽內心呼喚，重拾自信
即使「天生我才必有用」這句話已是老生常談，但從隱隱感受到自己內心的渴望，到真正聆聽天賦的聲音，並肯定自己與眾不同的能力，卻往往是段曲折的過程。
這8個故事的主角，有站著走路的高大鱷魚，有喜歡搜集陽光與文字的田鼠，有運動神經一點也不好但畫畫很棒的小奇，也有母親家鄉在越南的新臺灣之子少寬。
這些故事主角，有的因自身經歷而更加了解自己，有的則很幸運有周遭人的幫助或提點，愛上自己原本就「獨一無二」的特色與本質。
如何問出孩子內在的渴望？
就從這幾本書開始！
河馬波波屁股大 小學低中年級適讀
你的的朋友裡，有人因為自己的外表而不開心嗎？
你對這件事有什麼看法？
田鼠阿佛 鱷魚柯尼列斯 小學低中年級適讀
田鼠阿佛與鱷魚柯尼列斯，跟同伴比起來都是比較「特別」的，但他們面對問題的態度、解決問題的方法有什麼不同？
最後阿佛與柯尼列斯終究仍回到團體之中，如果是你，也會做相同的選擇嗎？
探索書單類型2：面對外界異樣眼光，忠於自我
孩子曾因自己太胖、太矮、臉太大、眼睛太小而苦惱，甚至因為自己的身分、個性與他人不同，而感到不自在、格格不入甚至自卑嗎？
人是群體的動物，孩子也很難不受到外界眼光的影響。
這些故事主角，共同特點都是在成長過程中，都遇上了來自外界的壓力、或阻力、或戲謔，也對於該如何自處感到無所適從。
如何面對來自周遭環境的眼光，並從中找到自信與自處之道，就讓這9個故事延伸而出9個親子話題，與孩子一起聊出面對外界的勇氣！
我不知道我是誰 小學低年級適讀
故事中的達利B不知道自己是誰，請你幫忙解答他的疑問，達利B究竟是什麼動物呢？
他吃什麼？
住哪裡？
以及他的大腳有什麼用處呢？
味兒 小學低中年級適讀
故事中的孩子，為什麼不想再畫畫了？
你會因別人的批評而放棄正在努力的事情嗎？
如果別人要給你建議，你希望他們用什麼方式來告訴你？
一隻有教養的狼 小學低中年級至適讀
故事中的狼，為了學會閱讀經過了3個階段。
你覺得自己是處於哪個階段呢？
你覺得為什麼作者要把故事的主角設定為狼，而不是其他動物呢？
奇跡男孩 初中適讀
依照書中描述，你覺得主角奧古斯特長什麼樣子？
說一說，然後嘗試畫下來。
若你身邊也出現這樣的人，你會如何陪伴他呢？
若好朋友要你不要跟奧古斯特在一起，你會怎麼辦？
遇見靈熊 初中適讀
書中提到：「正義是為了療傷，而不是處罰。
如果你殺了我的貓，你就得讓自己變成一個懂得愛護動物的人才行。
你得跟我成為朋友，而我得原諒你，好讓憤怒得以化解。
」你同意這個觀點嗎？
探索書單類型3：發現不一樣的自己
心理學的「周哈裡窗」《Johari Window》告訴我們，一個人要全然達到「自我了解」並不容易，如何探知「別人知道、自己卻不知道」的「盲目我」，以及發掘「別人不知道、連自己也不知道」的「未知我」，可能是長達一生的功課！這7個故事中的主人翁，有的對自己仍處懵懂階段，也有的自認對當下的自己了然於胸，但隨著生活的歷練與他人的協助，透過提問帶領孩子體會：誰說「我」是固定不變的呢？
發現一個嶄新的自己，或是慢慢「長出」自己過去不曾有過的能力，同樣值得驕傲。
最想做的事 小學低中年級適讀
你曾經最想做的事情是什麼？
你是如何達成自己的目標呢？
找找看，本書主角卜克，是如何解決他自己的困難？
點 小學低中年級適讀
書中主角的老師，覺得一張「白色圖畫紙的一個黑點」是「在暴風雪中的北極熊」。
你曾被出乎意料之外的稱贊過嗎？
如果你是這位老師，你會如何描述你看到的這張畫？
艾文的帽子 小學低中年級適讀
這麼多愛艾文的人送他帽子，艾文都沒有拒絕。
你覺得艾文喜歡這些帽子嗎？
為什麼？
如果臺灣也有「授帽節」，你會希望別人送一頂怎樣的帽子給你？
請畫出想象中的帽子設計圖吧！
丁小飛偉人日記 中高年級、初中適讀
你知道自己有哪些興趣與優點，可以成為「被崇拜的人」嗎？
找找看，促使丁小飛寫「偉人日記」的動機是什麼？