每次校園霸凌事件的出現，總能讓家長們背後一涼，看著被拳打腳踢、威脅的孩子心疼不已。
然而，這類霸凌之外，還有一種家長們看不到的欺凌，正在看不見的角落折磨著女孩們。
男孩之間一時沖動就用拳頭解決問題，這種方式容易被老師和家長們發現。
而女孩之間的隱性攻擊不會留下任何物理傷痕，這種不被家長、老師所知道的霸凌，讓受害者無法得到來自成人的支援。
美國作者蕾切爾·西蒙斯在自己的書裡專門探討了女孩被隱性攻擊、霸凌的問題。
書中有兩個事例：第一個故事的主人公，是一群奇伍德學校的九年級女生，她們洋洋得意地向西蒙斯分享了自己霸凌別人的手段：在走廊上猛撞其他女孩——老師會以為你在走神；把另一個女孩的書碰掉了——老師會當作意外；寫一張匿名紙條、畫一張可笑的漫畫、翻白眼、散佈流言蜚語、告訴老師她作弊——反正老師也不知道是誰做的，即便被發現了，只要流著淚道歉就沒事了。
第二個故事的主人公，是一個名叫凱茜的十歲女孩。
凱茜、貝卡和凱莉，三人原本是好朋友。
但有一天，貝卡突然打電話問凱茜喜不喜歡凱莉，還說了不少凱莉的壞話。
凱茜不想說關於凱莉的壞話，便試圖轉移話題。
可沒想到，凱莉當時就在貝卡家裡，掛了電話後，貝卡告訴凱莉，凱茜罵她。
隨後，貝卡和凱莉就開始一起針對凱茜：無視凱茜說的話；排隊時勾肩搭背，拒絕凱茜的加入；寫小紙條造謠凱茜住棚屋，窮到買不起好衣服。
為此，凱茜又無助又自責。
甚至產生了厭學情緒，她不知道自己還能支撐多久。
隱形霸凌也是霸凌
中國人民大學的中國教育追蹤調查《CEPS》項目對全國一萬多名初一學生進行了持續的跟蹤調查。
調查顯示，在初中階段，有61.2%的學生受到過至少一種形式的校園欺凌。
也就是說，兩個孩子中，至少有一個被欺凌過。
女孩的隱性攻擊可以分為三種情況：
第一種是關系攻擊，刻意冷落、毫不理睬、把受害者當作透明人的行為；
第二種是間接攻擊，在學校裡散播謠言，用輿論來傷害對方；
第三種是社交攻擊，攻擊者拉攏他人，一起對受害者進行社交排斥，降低受害者在學校圈子裡的地位。
這類霸凌沒有傷痕，哪怕被大人們知道，也往往大事化小，小事化了。
可事實上，對女孩真的沒有傷害嗎？
家長們認為的小打小鬧，放到年幼的女孩身上可能造成沉重打擊。
想想被排斥的女孩坐在教室最不起眼的角落，低著頭，縮著肩膀。
更絕望的是老師知道可能也認為小題大做，而且不一定相信，畢竟有些攻擊者看上去十分乖巧、甚至成績優異。
家長甚至覺得自己的孩子是不是太內向，不願意和別人玩，人緣不夠好，社交能力有缺陷。
在長期隱性霸凌下，孩子會以為一切都是自己的錯，不敢把這些遭遇告訴父母或者老師，選擇獨自默默忍耐。
所以，家長們一定教會女孩，如何應對這種隱形霸凌，不然會在孩子心靈留下無法磨滅的傷痕，甚至造成慘劇。
女孩如何擺脫社交霸凌
第一點，勇於放棄和結束惡性關系。
女孩之間的霸凌往往被友誼的表象所掩蓋，攻擊者可能正是表面無比關愛自己的好友，卻會說『人家怎麼可能喜歡你？
』『你不覺得自己講話有口音嗎？
』。
女孩要學會認清朋友的話是否有惡意，和『毒友誼』說再見；
第二點，學會正面溝通。
女孩們要克服直面溝通的恐懼，寫日記也是一種宣泄。
但和對方好好聊一聊，承認自己的痛苦，希望對方不要繼續傷害自己，才能真的解決問題；
第三點，學會建立交朋友的標準。
家長可以慢慢引導孩子，互相認可、尊重、包容，不苛求對方，這才是真正健康的友誼。
第四點，學會拓寬自己的興趣面。
大多數女孩習慣從朋友那裡汲取力量和安全感，但自信應該是由自己給予的。
多帶孩子出去運動、遊玩、鍛煉孩子學會自信，自然會有志同道合的朋友。
還記得北京冬奧會上，王蒙那句經典話語『我的眼睛就是尺』，如此霸氣自信的運動女孩，哪怕校園霸凌者碰到也得繞道而行。
信心是運動中最重要的心理因素。
隨著力量、技能和耐力通過訓練增加，女孩將對自己的能力更有信心。
運動中的磨練會強大女孩的內心世界，相信自己，對自己了解的事情、能做的事情深信不疑。
不再因為別人的幾句話、惡意行為而產生自我懷疑、自卑等負面影響。
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