文|超爸
說起美學,這是一項復雜的『養育工作』。
它需要老師適當的讓孩子們形成『眼高手低』,帶領孩子們看到更多、更豐富的作品,提高自己對於『美』的感受,這樣才能幫助孩子們逐漸形成自己的感悟,創造出自己的作品。
就本身來說,孩子們內心不被外界表象束縛、純粹又直接的畫,都是藝術家們畢生所追求的東西,就連畢加索也曾說過:『我終其一生都在學習如何像孩子那樣畫畫』。
那麼,這就意味著孩子不僅僅要有專業的老師引領他們看的更高,同時,還要有科學『童子功』的練習,換句話說,帶孩子們的老師不能被『傳統』束縛,同時,還要看的更遠,體驗過不同的風景。
今天,就來說一個由學畫24年,意大利羅馬國立美術學院《ACCADEMIA DI BELLE ARTI di ROMA》油畫碩士,創立的美學工作室,錦·李美學工作室。
錦李美學工作室
工作室,李老師,畢業於意大利羅馬國立美術學院《ACCADEMIA DI BELLE ARTI di ROMA》油畫專業,這所學校是意大利排名第二,世界排名第六的公立美術學院,同時,李老師的導師還是意大利著名的油畫大師,朱塞佩莫迪。
這樣的經歷也為工作室打下『非常態』的辦學模式,簡單的來說有兩點:
第一,保持『孩子氣』
在低齡階段,工作室對於孩子思維的保護,幾乎做到了極致,這裡大部分孩子所展示的『作品』,可能無法成為家庭眼中『合格的作品』,而工作室就是要讓孩子們,在開始階段保持『孩子氣』,保持自己對於事物的感受。
可以說,這裡沒有范畫模仿,沒有『硬性』的指令,隻有孩子們之間的討論。
要知道,六七歲之前孩子的畫更多無關畫本身,無關專業技能,就是一種表達方式,是他們本能表達講述自己感受與思維的重要途徑,不用過於幹涉,老師只要會引導孩子表達,會激發孩子的表達願望就可以了,最終形成『感覺寫實主義』繪畫作品。
當然,對於家庭而言,可能有些』作品『,乍一看上去一堆亂線,一個圓圈和方框,會認為孩子們胡亂畫的任何一個部分,但是,往往當與孩子溝通之後,就會發現裡面包含了豐富的信息。
就像畢加索在參觀完兒童畫展後說:『我在他們這個年紀就能畫得像拉斐爾一樣好,但我卻花了終生的時間去學習如何畫得像這些孩子一樣』
同時,在這個時期,工作室還會給孩子,各種繪畫工具和多種色彩顏料,以及版畫等各種繪畫方式,幫助孩子發掘更多的表達方式。
第二、采用定制課程+小班課程。
在工作室中,每個孩子都有屬於他們的『課表』,老師就會根據與家庭和孩子的溝通,定制孩子對應的課程。
要知道,藝術學習,不管什麼門類,都需要孩子有足夠的自信和能力去表達自己,所以,就需要一整套屬於自己的方法論和工具來實現。
另外,工作室有著一套完備的通識美學教育課程,孩子們將會涉及各個方面,幾乎涉及當下活躍的所有藝術領域,比如從傳統的繪畫、音樂、表演,到非常時興的藝術經濟、藝術管理、影視技術等等領域,繪畫不止隻是『繪畫』這麼簡單。
說到這裡,家庭可能會發現,工作室一直在強調對於孩子們『創意』的保護,家庭也會有疑問,這種『創意』有沒有必要?
對於創作的保護,家庭可以從一部紀錄片《中國梵高》找答案,它講述了一位以臨摹出了超過10萬幅梵高油畫作品的畫師趙小勇,他畫梵高的作品畫了20年,畫梵高從來不用草圖,可以直接在畫佈上落筆,是梵高本人的100倍…
可是,等他去了荷蘭的梵高博物館,看著自己臨摹了無數遍的油畫真跡。
他感到呼吸快要停止了,忍不住落淚。
『不一樣,還是不一樣……』他自言自語。
臨摹的作品,缺少了畫家的靈魂,那次經歷讓趙小勇有了轉折,他痛苦了幾天之後,決定開始轉型做原創油畫,用油畫來表達自己的想法,講自己的故事。
鳥居昭美也說過:『當孩子央求父母給他畫畫,父母一旦答應孩子,給孩子畫了形象,孩子就變得不會自己畫畫了,也有可能就是孩子隻會畫媽媽給他畫過的形象』
關於美學
錦·李美學工作室,把教學稱為『美學』,因為要給孩子們帶來包羅萬象的藝術,同時,用中西結合的思維方式,帶給孩子們更多的感觸。
可能不少家庭還會有疑問,咱們提倡的『胸有成竹』,如果孩子心裡面沒有竹子,怎麼能畫出竹子呢?
其實,家庭送孩子上繪畫班都會有這樣的想法,認為孩子們隻是不知道畫畫技巧,只要孩子們掌握了繪畫的技巧,就能畫出畫了。
這裡咱們可以換個角度,就能知道這個視角的局限性。
咱們大人都會寫字,會熟練的表達,但是,有時候想寫個文章,頭皮撓破也不知道怎麼寫才好,甚至下筆都要花半個小時,更別說寫的多麼『生動』,繪畫同樣道理。
真正的『胸有成竹』是,給孩子們提供豐富多彩的美學環境,這樣孩子們才會有熱情將自己經歷過的事,逐漸畫出來。
要知道,孩子就是一顆種子,孩子的智慧不是家庭能教出來的,需要自己成長,但是,種子永遠離不開土壤,家庭要做的,就是提供給孩子適合的土壤,讓他們可以自在的成長。
而對於老師來說,孩子們永遠會有新的念頭,老師要做的就是幫他們每個人找到表達自己的方式。