孩子磨蹭其實不是問題，可能是因為大人太著急。
網上有個視頻，讓人看了忍俊不禁：
幼兒園門口，一個小萌娃腳蹭著地面一步一步往前挪。
遠處的保安大叔看到後，趕緊示范怎麼邁大步，奈何小可愛自顧自邁著小碎步，總是離大門『十萬八千裡』。
任老母親眼神凌厲，娃自巍然不動！
不親自養個娃，你永遠不知道一個孩子能磨蹭到什麼境界：
臺燈旁的蚊子都被熬睡著了，他的兩頁字還沒寫完；
等你鋪好床放好睡衣，他的牙膏蓋還在和牙膏『依依話別』；
一番雞飛狗跳，終於要出門了，他和鞋子還能再較三分鐘勁……
以前讀育兒書，總覺得對孩子要有耐心，要慢慢引導。
等自己做了老師、做了母親後才發現，一個孩子一種性格，要解決孩子的磨蹭問題，根本就不能一概而論。
《兒童性格心理學》中將孩子的性格類型分為4大類：
表現型、思考型、領導型、親切型。
教育，不僅要因材施教，更要『對症下藥』。
應對不同性格孩子的磨蹭，催法自然也不同。
表現型孩子的特點：
開朗，熱情，自信，樂觀，膽子大，愛表現，充滿活力，好奇心重，三分鐘熱度。
表現型孩子，性格特征非常外露。
在我們身邊，那些說話最大聲、見人最熱情的孩子，百分之八九十都傾向於表現型。
催這類型的孩子，可以先從他們『喜歡挑戰』的特點入手。
這個時候，父母要建立起規則。
而且一旦規則建立，必須要嚴格執行。
當孩子完成任務時，及時給他表揚和獎勵，如果完不成，就得接受懲罰，哪怕孩子哭鬧，也不能破壞之前制定的規則。
但是任何一套方法，用久了都會失去效果。
這種因為持續作用而產生反效果的現象，在心理學中被稱為『超限效應』。
這時候，可以嘗試換個策略。
比如偶爾說說反話：
『我覺得你可能完不成這個任務吧』
或者放低姿態，讓他們的驕傲感得到滿足：
『我可做不到，你一定能做到吧？
』
之後，你就又能看到那個活力四射，加足馬力向前沖的『火箭』孩子了。
思考型孩子的特點：
內斂，含蓄，嚴謹，細膩，善於思考，沉著冷靜，重視邏輯，遵守規矩，理性又敏感。
我的一個學生，每次上臺表演都喜歡排在最後一個。
你催他往前站，他都會說：『不著急，最後一個上臺也挺好』
有一次，她媽媽讓我把他安排到了比較靠前的位置。
他沒有表現出任何不滿，隻是安靜地走到了隊伍前面。
可等到一上臺，才發現出問題了：他上場後非常緊張，連說話都是磕磕巴巴的。
找機會和他溝通完才知道：他每次都站在最後，是因為他怕自己表現不好，想先看看別人都是怎麼表演的。
慢條斯理的背後，是他們謹慎敏感的心。
思考型的孩子，平時最愛說三句話：
『你先別急』
『再等等』
『我再想一想』
他們喜歡所有的事都能按照他們自己的節奏走，雖然表面上看起來很好說話，但如果大人貿然打亂他們的節奏，就很容易讓他們感到不安。
如果你覺得他們比較磨蹭，用強制、嚇唬、威脅的方法，不但沒有效果，反而會起反作用。
與其幹著急，倒不如耐下心傾聽，多問他們幾句：
『你的想法是什麼？
』
『可以告訴我你的原因嗎？
』
等他們說出想法後，再表達你的意見和感受，一步一步引導他們把想法落實到行動。
領導型孩子的特點：
勇敢，堅強，強勢，堅定，喜歡贏，有責任心，有正義感，目標明確，不肯輕易妥協，喜歡制定規則，既愛面子，也樂於反抗。
朋友的兒子從小就是學霸，自律性非常強。
一開始，她經常主動幫孩子制定學習計劃。
後來發現孩子對她的計劃總是提出質疑，甚至有時故意唱反調。
一個覺得對方太叛逆，一個覺得對方管得太多。
其實，指導型的孩子，是很有自己想法的，這類孩子特別討厭被『管』。
一位媽媽在網上分享自己對付孩子寫作業磨蹭的方法：
忍住不催不陪，規定時間內完成任務，大人不幫忙不糾正。
從大人催，到孩子自己制定計劃，從被動變主動。
果然，孩子的磨蹭問題立馬改善了很多。
平時在生活中，也可以經常有意識地給孩子提供機會，讓他們參與到一些家庭決策中來。
領導型的孩子，與其拽著他走，不如放手。
親切型孩子的特點：
羞澀，謹慎，溫柔，和善，有好人緣，卻不懂拒絕，是個慢性子，既安靜又謙遜，願意聽從別人意見，喜歡把什麼都藏在心裡。
《愛麗絲夢遊仙境》裡講了這麼一個故事：
妹妹白皇後偷吃果塔，把吃剩的渣滓藏在了姐姐床下。
本來她想說實話，但當母親一直催問時，她反而因為害怕，閉口不說了。
這是因為，在四種性格類型的孩子裡，親切型的孩子最膽小。
他們感受情緒的能力非常強。
當你說：『能不能快一點』
他們心裡想的是：『媽媽生氣了』
你越催得急，他們越緊張害怕。
你提出的是問題，他們感受到的是情緒。
《西爾斯親密育兒》書中有句話：『父母的親密接觸，是讓膽小的孩子敞開心扉的秘訣』
在和親密型孩子溝通時，可以試著采用一些肢體語言。
比如：
蹲下身，保持目光平視，
說話時，拉著他們的手，
語速慢一點，緩一點，
還有，不要吝嗇你的擁抱。
不著急，不發脾氣，慢慢引導，才是應對這類孩子磨蹭問題最好的方法。
教育，是父母和孩子間的一場『善意的合作』。
性格沒有好壞，每種性格都有自己的優缺點。
不指責，不貼標簽，多點耐心，平等交流。
從性格特點出發，幫孩子養成好的行為習慣，才是改善孩子行為問題的正確方式。