只要升學考試這塊天花板還在，那麼凡是與這塊天花板相沖突相抵觸的減負措施，最終都不免會走向落空的結局。
這一次，家長退群事件鬧上央視，值得我們反思！
之前發佈過的家長退群事件《『我就退出家長群怎麼了！』 這位爸爸的話，道出多少家長的心聲》
竟然上了央視新聞👇👇
央視新聞點評：家長批改作業，是老師的缺位。
估計這些天，全國老師的心裡都不是滋味。
01
央視、人民日報等國家級媒體的介入，讓這件事不斷升級。
隨著全國家長喊退群，老師也想退群！
這是一條在老師中傳播很廣的視頻：
家長群，不僅是家長的負擔，也是很多老師的負擔：
02
為什麼一個家長退群的小事，會升級為國家級媒體輪番報道的大事？
今天，我們引用幾位教育研究者的觀點，試圖找出家校關系緊張背後的根源。
在過去的近20年時間裡，減負的口號雖然喊得很響，大家卻尷尬地感覺到，教育給人們造成的負擔不僅沒有變輕，反而是越減負擔越重了。
在新課改方面：我們推行參與式教學和探究式學習等新理念，但是學生在校時間短，除了要應對不變的考試的硬性要求外，更不足以完成這些新理念賦予的任務。
結果這些任務就全都被推給了家長。
家長自然感到負擔沉重，不勝其煩。
在特色學校建設方面：為了響應不能千校一面的號召，很多學校紛紛想方設法打自己的特色牌，有主打乒乓球特色的，有主打武術特色的等等，花樣繁多。
但 這些特色往往並不與升學考試掛鉤，僅僅是與學校的面子掛鉤，而學生卻又不得不學。
於是這些特色，便讓學生在無形中又多背負上了一層負擔。
在家校合作方面：原來是覺得家長和學校之間隔得太遠，但 現在的問題是家長和老師之間又走的太近了，這使得老師和家長的自由時間都受到了侵犯。
無論是家長，還是老師，都必須時時關注家校互動的微信群，以免錯過重要信息。
一年365天天神經緊繃，家長瘋了，老師也瘋了……
03
教育部長陳寶生說：減負所要減掉的就是超出教學大綱的違反教學規律和學生身心發展規律的學業負擔。
減負這件事說起來容易，但在實際操作層面上卻是沒那麼簡單的。
為了適應素質教育的要求，學校會安排給學生很多不在考綱之列的副業，這就壓縮了學生進行主業學習的時間。
結果就是，學生雖然忙得不亦樂乎，但學習成績卻很不理想。
為了提高成績，家長們便不得不安排學生們上輔導班補課。
於是，本該在校內完成的主業學習，便成為了校外輔導班的職責。
結果自然是：家長為支付上輔導班的費用，背負上更大的經濟壓力。
學生在學校被各種素質教育占去了大量的時間，放學後卻要去校外輔導班補主課，身心俱疲。
目前公辦小學一般都是3點半放學，學生在校時間確實比以往縮短了不少。
但是，縮短在校時間並不能夠達到減負的目的，反而還會給學生和家長制造新的麻煩，增添新的負擔。
按照升學考試的要求，學生要學的知識量是沒多大變化的，並且消化掉這些知識就必須要有足夠充裕的時間。
而現在學生的在校時間本就不長，導致學生學習必考學科的時間捉襟見肘。
老師為了能夠在很有限的時間裡，把原來需要更多時間才能講清楚的知識講完，就不得不趕時間，搶進度。
結果，學生囫圇吞棗式的聽老師講完課後，除了少數悟性好的學生外，大部分學生就像吃半生不熟的『夾生飯』一樣感到半懂不懂。
這樣一來，學生回到家後，其在學校裡沒有充分消化吸收的知識便成了轉嫁到家長身上的負擔。
由於學生在學校裡學的半懂不懂，不得要領，而家長大多又不是專業教育人士，對專業科學的教育方法往往也不甚了了。
必然會導致『不寫作業，母慈子孝，一寫作業，雞飛狗跳』。
這樣的案例比比皆是…
04
在這種悖論式的教育場景中，一方面，學校和老師費力不討好，還落著埋怨；另一方面，家長和學生又背上新的負擔。
結果就是沒有任何一方過得舒坦。
家長群裡矛盾不斷、家校關系緊張自然就愈演愈烈了。
目前的教育減負措施無論思路再怎麼新穎，理念再怎麼前衛，都無法回避一個事實，那就是中高考！
只要升學考試這塊天花板還在，那麼凡是與這塊天花板相沖突相抵觸的減負措施，最終都不免會走向落空的結局。
這一次，家長退群事件鬧上央視，難道不是對中國教育減負的一次莫大諷刺嗎？！
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素材來源：《家長微信群中網絡交互行為分析與教育應對》(《教育傳媒研究》2020年第2期)，林小英副教授在文化縱橫沙龍上所作的《自由時間和空間的分配：中小學『減負』政策和實踐的分析》演講稿。