前些天，整個澳洲都在被這張『一片海，兩個背影』的照片刷屏！
圖片來源：QAS《昆士蘭急救組織》官方Facebook
照片中，推著『病床』站在海邊的男人是昆士蘭急救中心的一名工作人員Graeme Cooper，而躺在『病床』上的是一位即將走向生命盡頭的老奶奶。
當天，Graeme和同事收到任務，要將這位老人從家中接往醫院的臨終關懷部門。
回醫院時，大家都很沉默，因為每個人都心知肚明，這位老人的生命已經進入了倒計時階段。
車內的氣氛很凝重，老人隻在離開生活了一輩子的家時，輕輕說了一句『再見』，便無力或不願多說什麼。
而Graeme一直努力想緩解這種沉重的氛圍，他思考了一會兒後，問道：『老太太，您還有什麼未完成的願望嗎？我們希望可以幫您實現』
沒想到，這句簡單的問侯仿佛觸動了老人，她的臉上先是流露出一絲喜悅，然後緩緩說道：『我想，去看一次海』
於是，原本去往醫院的救護車很快就調頭來到了照片中這處美麗的海灘，而老人在看到大海的那一剎，整個人竟精神了許多，話匣子也逐漸打開。
『當年，我和丈夫就是喜歡這片海，憑著一時的沖動搬來了Hervey Bay，一住就是一輩子！後來，他走了，我也再沒回來看過；現在，我也要走了，就想回來看看，這裡有我年輕時的樣子和我的愛……』
聽到這裡，Graeme和同事已經難掩淚水，他們裝了一些海水，想讓老人感受下海水的溫度。
老人的手一觸到海水，就因為激動而不停顫抖。
最後，她又重新躺下，看向大海的方向，『我覺得很平靜，所有事情都不能更完美了』
我們的畏懼，其實來自於『無知』
看完這個故事，小編被莫名戳中淚點。
因為第一次覺得生命的逝去，竟然可以如此平靜、安詳、溫暖和滿懷敬畏。
在年幼的記憶中，生老病死永遠是長輩最為避諱的話題，以至於成人後，這些充滿黑暗、恐懼和憂傷的詞語，我也選擇了對孩子閉口不提。
可是，這又偏偏是一個無法躲過的問題。
面對摯愛親友的離去，我們應該如何面對和處理？這個問題我們似乎從來沒有被教育過。
於是，有的人悲痛哭泣，有的人默默緬懷，也有的人終其一生無法接受而鬱鬱寡歡……
蔡康永曾說：『在華人的文化裡，死亡一直是缺失的一課』我們都認同，生命是一場偉大的創造，那麼與生相對的死亡，難道真的全無意義，隻有悲傷和痛苦嗎？最近熱播的電影《尋夢環遊記》恰巧給出了童話一般浪漫的解答。
在這部讓不少人流下熱淚的電影中，除了動人的親情、夢想和愛之外，最觸動我們柔軟心靈的莫過於它顛覆了大眾對死亡的認知——肉身的離開，並不能宣告一個人真正的死去，被遺忘才是，只要我們被人牽掛，靈魂就能得以長存。
感恩有這樣一部電影，用如此溫情的方式，向孩子揭開了死亡的神秘面紗，也告訴了我們人與人之間的愛和聯結，能夠豐盈生命的意義。
如果說，這是對生命的感性詮釋，那麼，我們也應該從理性的方面，給孩子講一講生命本來的樣子，為孩子上一堂溫暖的生命教育課。
如何給孩子上生命教育課？
在孩子數不清的『為什麼』裡，如何解答生命的初始和消逝，總是令人感到棘手，特別是當我們藏不住的驚慌和恐懼不小心暴露在臉上，然後不經意傳遞給孩子時，你會發現，與其躲避，不如和孩子一起直視它，隻有當孩子對這些問題形成正確的認知和理解時，他才能更加懂得尊重和珍惜生命。
1生命的初始：感知和尊重生命
什麼是生命？如何引導孩子學會感知生命？這應該是我們給孩子生命教育的第一堂課。
家長不妨通過以下方式，幫助孩子慢慢體悟生命的可貴，學會尊重、珍愛每一個生命。
介紹生活中遇到的生命，比如為孩子講解看到的花草樹木或者小動物，遇到TA感興趣的，還可以一起查找它們的名字，並告訴孩子：它像我們一樣都有生命。
與孩子一起種一株小花或小草，請孩子觀察它們成長的過程，幫助孩子了解不同的生命和同一個生命的不同生長階段，都會有不同的呈現方式。
帶孩子去醫院探訪新生兒，告訴TA每一個人來到這個世界時都是這樣小小的，就像植物的種子一樣，都有一個逐漸長大的過程。
通過閱讀繪本，直觀形象地了解生命的過程：出生——成長——死亡。
選自《億童科學素養盒》
第1級第3冊《認識生命》
2生命的過程：重視生命的價值
在生命的旅途中，很多人會問，我們活著到底是為什麼？對於這個經典的哲學命題，相信很多爸爸媽媽自己都無法解釋清楚，這也確實是一個因人而異的話題。
小編覺得，家長至少要教孩子以下幾點：
幫孩子全面認識自己
請告訴孩子：每個人都是一個獨立的個體，既有著自己的長處，也有自己的短處，最重要的是要能正確認識自己，並選擇適合自己的方式，過自己想要的生活，這是實現自我生命價值的重要原則。
鼓勵孩子追尋夢想
尊重和支持孩子的興趣愛好，不過分要求孩子去接觸他不喜歡的事物，當孩子有了最初的夢想輪廓時，找機會帶孩子深入地了解、行動、實踐，別讓孩子留下悔恨和遺憾。
教孩子珍惜點滴的美好
生命的精彩不隻在於轟轟烈烈追尋夢想的過程，也可能是身後家人、師長、親友的一點一滴的溫暖與關愛，隻有珍惜和感恩當下的每一刻，才能讓生命迸發出更多的激情與活力。
3生命的結束：直視生命的終結
我們不妨先來看看國外的做法：在英國，從2003年開始，已有550所幼兒園開始進行『死亡教育』，但都是從身邊的寵物、動物來導入，比如童話故事中的大象、飼養的小貓的死亡等等，而不是猛然將孩子推入到父母老去、死亡的場景之中，讓孩子在極短的時間內受到巨大心理沖擊。
針對不同年齡段的孩子，我們可以采用不同的方式：
◆ 0-4歲的孩子，我們可以用比喻的手法，告訴孩子：玩具壞了，沒法恢復了，就是死亡。
◆ 4-7歲的孩子，告訴TA《親友、寵物、植物等》真正的死亡原因，讓TA明白死亡可能與危險有關，並及時做好安全教育，讓孩子學會自我保護。
◆ 7-13歲的孩子，帶TA去自然博物館、科技館，從科學的角度了解人生老病死的過程和規律。
喬佈斯曾說：『死的意義就在於讓我們知道生的可貴。
一個人隻有在認識到自己是有死的時候，才會開始思考生命，不再沉溺於享樂、懶散、世俗，不再沉溺於金錢、物質、名位，然後積極地去籌劃與實踐美麗人生』
最後，小編希望今天的生命教育課，也能帶給大家一些啟發，能讓我們和孩子一起，永葆對生命的敬畏！