親子閱讀在國外叫做親子分享閱讀，即Parent-child shared-book reading，是上世紀70年代末80年代初由新西蘭教育家霍德威等人首創的一種成人與兒童互動式的早期閱讀方法。
在輕松愉快的親密氣氛中，成人和兒童並不以學習為主要目的地共同閱讀一本書，這是一種類似遊戲的活動。
現在，中國的許多父母也開始重視親子閱讀了，但是很多爸爸媽媽在陪孩子進行親子閱讀的時候往往會陷入幾個誤區：
對親子閱讀的理解過於功利
相當一部分家長覺得，親子閱讀的目的是讓孩子學習知識，於是把親子閱讀變成了學算術、學認字、背唐詩、背英語單詞……這其實是把孩子過早帶入了應試教育模式。
親子閱讀的目的是讓孩子獲得美妙的閱讀體驗，幫助他們養成良好的終身閱讀習慣，而不是認識文字或者學習知識。
通過閱讀，孩子能打開心靈的窗戶，跟隨作者神遊他從未去過的地方，感受他未經歷過的時代，塑造人格、鍛煉思維，拓展自己的想象力。
親子閱讀應尊重孩子的發展特點，幫助他們觀察、認識圖畫書，激發孩子閱讀的內驅力。
等到孩子將來對文字、知識感興趣了，想主動學習時，家長再教他們這些內容也不遲。
親子閱讀材料選擇不當
在對家長的走訪和調查中我們發現，有70%的家長在給孩子選擇閱讀材料的過程中，主要是按照自己的意願和對孩子的期望來購買圖書，較少從孩子的需求和愛好出發，如偏好寓言故事、古詩詞的讀物，缺少科普知識的補充，或是隻有童話故事的內容，沒有歷史方面的涉獵，這將導致孩子出現發展不平衡、喪失閱讀興趣的結果。
在購買閱讀材料的過程中，很多家長甚至說不清楚自己為什麼要給孩子選擇這些閱讀材料，可見父母在給孩子選擇閱讀材料的過程中存在一定的盲目性。
對閱讀環境重視程度不足
皮亞傑認為：幼兒的發展是在與主客體交互作用過程中獲得的。
幼兒與客體環境的交互作用愈積極主動，發展就愈快。
現如今，不少家長已經了解到親子閱讀對於孩子成長的重要性，但卻往往會忽略在親子閱讀過程中閱讀環境發揮的作用。
很多父母在家裡會隨機選擇地方帶孩子進行親子閱讀，甚至是一邊做著自己的事情，一邊陪孩子，長此以往會影響孩子的閱讀熱情和專註力，對閱讀效果產生負面的影響。
親子閱讀對孩子的全面發展有重大而深遠的影響，同時親子閱讀也需要依靠科學的指導。
那麼，我們究竟如何進行科學的親子閱讀呢？
億童情商智商課程·家長公開課第二期如約而至，我們邀請到湖北省示范幼兒園、湖北省綠色幼兒園武漢常青陽光幼兒園骨幹教師吳鵬老師，為家長解讀『親子閱讀的正確打開方式』！
吳鵬
武漢常青陽光幼兒園 骨幹教師 / 武漢市百名優秀班主任 / 江漢區學科帶頭人
她將從目前親子閱讀的現狀入手，深入解讀學齡前幼兒閱讀的特點和能力要求，並從圖書選擇、指導策略和注意力培養等方面給出切實可行的建議。
主講內容↓↓↓↓
◆在哪一階段，孩子會進入閱讀敏感期？
◆如何為孩子選擇閱讀材料？
◆父母應先按圖自由發揮講，還是先按原文照讀？
◆在親子閱讀中，應鼓勵故事講完再提問，還是邊講邊問？
◆父母怎樣做，才能讓孩子在閱讀中更專註？
上面這些問題，是否也在困擾著您？在本次『親子閱讀的正確打開方式』家長公開課中，吳老師將為您一一解答！
以下信息非常關鍵！
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直播時間：2018年12月20日 19:30-20:10
觀看地址：億童學園小程序《識別下圖小程序碼，即可進入家長公開課按時收聽，我們不見不散！》
