一些家長很困惑，在面對兒童的教育問題上，是要一直保持真實性，還是可以摻雜一些『欺騙』的成分？
有的家長認為，由於孩子對事情領悟力與把控力還不完善，因此偶爾的『欺騙』可以為孩子增加信心等良好的幫助。
那麼，究竟哪個說法是對的呢？
專家為您詳細講解。
有一位媽媽在參加家長會的時候被告知，他的孩子是全班裡最差的孩子，安靜的時間不超過三分鐘。
而這位媽媽回家之後並沒有把原話告訴孩子，而是騙了孩子，媽媽說；『老師表揚你啦，說你現在能安靜三分鐘呢，太厲害了，希望你繼續加油』
這個孩子特別高興，逐漸的，他可以安靜的坐著五分鐘、十分鐘，甚至更久。
最終，這個孩子以優異的成績考入了清華大學。
另一個學生，語文每次考試都很差。
有一次，這個孩子語文考試隻考了12分，老師問他為什麼總是學不好語文，孩子說不喜歡語文課，上課就沒認真聽講。
老師騙他說：『你不喜歡語文都能考12分呢，說明你非常聰明，要是再努力一點，肯定會特別好的』
於是，孩子真的聽了老師的話，下次語文考試考到了20分，老師又騙他說太聰明了，稍微一用功就進步了好多，最後這個孩子一點一點進步，終於有一次語文考試考了全班第一。
而這名老師運用的這種『欺騙』的方法，讓班裡的每個孩子都感覺自己非常聰明。
無論這位老師接手的班級是多麼差的班級，只要經過一年時間，班級的整體水平都會直線上升，甚至比其他更優秀學校的成績都要好。
而世界上最大的『騙子』，名叫羅森塔爾，他是著名的心理學家。
有一次他來到一所學校，隨機挑選十幾個孩子，告知他們都是天才。
經過八個月後，校長與老師驚喜的發現，這十幾個孩子都有了非常大的進步，真的慢慢變成了『天才』。
這個效應後來被稱為『羅森塔爾』效應，又名『期待效應』。
而這個效應是每個老師都應該學到的內容，可以從中得到領悟並且運用自如的老師，都成為了優秀的老師。
但是，大多數老師並沒有真正吸收，而是赤裸裸的將真實的一面告知孩子，這樣隻會讓孩子失去自信心。
有的家長會感到自己的孩子與同齡的孩子相比，總是幼稚一些。
這個恰恰是個好消息，幼稚的孩子會給予家長更多『欺騙』的機會。
如果一個孩子很老成，那麼他一定對父母的『欺騙』無動於衷，於是就失去了很好的鼓勵他們進步的機會。
那麼，為什麼『欺騙』會有這麼大的功效呢？
專家指出，人的行為形成會由三個階段構成，即先定為、再裝為、後變為。
現在，以我們期望孩子成為愛學習的人為例，為大家詳細講解。
先定為：我們可以用任何方法告訴孩子他是愛學習的。
可以對孩子說他是愛學習的好孩子，對別人也說他是多麼的愛學習，並且平時就像他就是愛學習的孩子一樣對待。
再裝為：最初，孩子可能會認為你講的話很奇怪，但是如果有一天他聽到了別人把他列為愛學習孩子的榜樣時，他可能就要去試一下愛學習到底是什麼感覺。
而當他真的做出愛學習的行為時，旁人一定會加以肯定：他果然愛學習呀。
得到了一連串的肯定後，孩子就會裝成愛學習的樣子，慢慢的，他裝的時間就會越來越長，裝的對象就會越來越廣。
後變為：經過了上一階段，孩子會逐漸形成了愛學習的習慣。
他就會認為自己就是愛學習的孩子，學習本身就是他應有的狀態。
於是，愛學習模式塑造成功。
心理學家曾經過研究得出結論：想讓別人變成什麼樣的人，首先就應該以他就是這樣的人對待。
而俗話說，謊言說千遍就成為真理，如果所有人都認為這個人是什麼樣的人，那麼這個人就會變成這樣的人。
因此，老師以及孩子的家長，都應該遵循這個定律。
首先，老師和家長應該認為孩子就是聰明的、可愛的、有愛心的、勇敢的、堅強的等等美好性格的孩子，那麼，這個孩子一定會成為最優秀的孩子之一。
而如果你總在說孩子這也不好那也不好，其實這也是一種『欺騙』，隻不過是讓孩子成為不優秀的人了。
因此，到底運用哪種『欺騙』，大家也就一目了然了。