很多時候，我們都忽視了教育的一個重要問題：家庭教育缺失。
家長是孩子的第一任老師，也是最重要的老師，但目前中國家長在這方面是嚴重缺失的。
家教是什麼？
是家長對孩子的言傳身教，往往體現在非智力因素方面。
比如感恩、尊重別人、基本的規矩等等，其實就是讓孩子成為一個合格的社會人。
孩子成為一個什麼樣的人，在某種程度上，首先取決於父母。
但遺憾的是，家長們對此幾乎沒有太多的重視，更談不上正確的教育理念、人才觀念。
一談到家教，就變成了花錢請老師教文化課，而不是家長的身體力行。
中國家長在孩子的教育上很舍得花錢，不惜砸鍋賣鐵，卻忘記了自己的責任與付出。
更有甚者，一些權貴和富有人群，用金錢換責任，在孩子很小的時候，花巨資讓孩子一個人出國留學，表面上為孩子做出貢獻，實則是不負責任。
一旦孩子出現問題，我們經常是指責學校、社會，而不是反思自己。
當我們控訴應試教育的時候，我們是否反思自己也是一個積極的推動者？
是否逼迫孩子報了很多的輔導班？
當我們指責社會無序時，我們是否給孩子做出了表率？
如果不是從事專門研究工作，那麼，在學校學的知識大部分都會遺忘，但是，協作、感恩、創造力、想象力、忍耐力、反省能力等等，最終會沉淀下來，而在這些教育方面，家長可以也應該發揮更大的作用。
從世界角度來說，對於培養一個優秀的人，理念、做法其實沒有本質的差別，比如付出，比如嚴格的規范與要求，待人友善、懂得感恩等等。
所以我們應當先把本民族優秀的教育觀念繼承下來，把正確的家庭教育理念發揚光大。
家長到位，正確的理念到位，中國的教育問題才會有根本性的改變。
七種情況，造成家長對家庭教育不上心
1、認為孩子教育是學校的事情，與自己教育不教育關系不大。
2、認為自己忙，身心憔悴，無暇顧及孩子的學習，心力不足。
3、認為家庭教育是空洞理論，是聽起來好聽，用起來不管用。
4、認為樹大自然直，對孩子放任之流，順其自然，過問不多。
5、認為家庭教育就是學習的教育，學習的教育就是做作業，上補習班。
6、認為家庭教育就是讓孩子們上各種輔導班，音樂、美術、彈鋼琴等。
7、認為家庭教育就是提要求，至於怎麼學習，不知道，也不願意探究。
其實，家庭教育就是孩子生命成長的教育，就是讓孩子們萌生會學習，善於學習，會生活，善於學習，會相處，善於相處的意識，並樂於去實踐和探究。
家庭教育，就是對『根』的教育，『心靈』的教育，隻有『根壯』『心靈好』，狀態好，才能『枝粗葉肥』，這恰是『莊稼養根，育人養心』啊！
處於今天的信息時代，我們的家長不學習，很難教育好孩子。
因為身處急功近利的時代，很多人心浮氣躁，跟著社會思潮走，被大眾化思潮裹挾，缺乏理性思考，和長遠點眼光。
那麼怎樣做一名優秀的家長呢？
請你針對以下，看看自己是什麼樣的家長？
第一層次：舍得給孩子花錢。
第二層次：舍得為孩子花時間。
第三層次：家長開始思考教育的目標問題。
第四層次：家長為了教育孩子而提升和完善自己。
第五層次：父母盡己所能支持鼓勵孩子成為最好的自己，也以身作則支持孩子成為真正的自己。
看到這些，你是不是覺得自己該學習了，該提高自己了？
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家長如何做好孩子的朋友和心理醫生
面對孩子自我意識發展的特點、心理需要和困惑，做家長的應該怎麼辦呢？
最重要的是，學習和掌握家庭教育的技巧，既做孩子的朋友，又做孩子的心理醫生，幫助他們撥開心靈的迷霧。
1.家長首先必須了解孩子，在了解的基礎上才能理解他們，才能幫助他們
了解，就必須善於聆聽他們的心聲，善於和他們溝通。
家長應該鼓勵孩子講出內心的喜怒哀樂，耐心地聽取他們對周圍事物或發生的事件的評判。
在他們講述的過程中盡可能不要去打斷，不要急於批評或評價。
當他們講完後，你再用十分簡練的語言對他的話做一個概述，幫他理清思路。
這是他不但獲得了尊重，也有利於他們搞清自己的思路，在互相理解與交流中增強地家長的尊重與信任。
在人際溝通基礎上，家長還應培養孩子學會自己與自己溝通，心理學上稱為內在性的溝通，即鼓勵孩子時常和自己對話《腦海中的對話》，也就是跳出自己的角色，以另一種角度來看自己，激勵自己。
從目前的家庭情況看，不少家長還不善於親子間的溝通，現在孩子不喜歡家長嘮叨，已成為普遍現象。
家長出於好意，不斷重復簡單的語言，老一套的問話，比如作業做了沒有，考試成績怎樣等等，從小學到高中年年講，月月講，天天講，以為這樣才算盡到家長的責任，其實往往事與願違，這種單調的刺激、說教的方法，使孩子易於造成厭煩和反感，從而產生逆反心理，在表現形式上往往可能呈現對抗性質。
家長要了解孩子，指導幫助孩子，首先要認真學習家教知識提高家教藝術；對孩子說話，要理智思考不要責怪埋怨；叮囑雖然重要，但要講到點子上；要放心孩子，放心讓孩子去做，做錯了，吸取教訓，無非花點『學費』；該管的要提出具體思路和要求，做後檢查，肯定成績，糾正不足。
2.要善於表達自己的感情
這也是幫助孩子消除困惑的方法之一。
現代的孩子過多的享用和獲取，他們隻能接受愛，對父母的一句稍重的言辭，就感到受不了，就生悶氣，就發脾氣，於是家長就不敢再流露自己的不滿情緒。
其實這樣並不能培養出成功的人才。
成功人才的心理基礎可以用公式表述如下：成功人才＝認知能力×情緒能力×行為能力。
這其中情緒能力顯得更為重要。
如果孩子隻能聽贊揚的話，隻能捧著、抱著，那是很難成功的。
大家要知道愛迪生的成功與他媽媽南希的教育分不開。
但南希並不是隻給他關照，給他愛，她也有生氣的時候。
愛迪生從小思維就極其活躍，他看到能飛上天空，看到氣球也能上天，就弄來了解能產生氣體的藥粉，和小朋友米傑利偷偷做『實驗』。
結果，米傑利吃了藥粉不久，肚子就痛得要命，幸而搶救得快才免於一死。
這件事使南希十分生氣。
正是她的生氣，使愛迪生懂得了什麼是科學，什麼是科學精神。
在表達情感時，要對孩子多鼓勵，而不要替代。
常常聽到家長痛苦地說：孩子現在已經讀高中了，過去他不會的功課，我還能教教他，現在這麼多課，我再行也不能全包了它。
請家教也請不起那麼多呀！
於是，家長在學習這方面不能幫忙了，就在其他方面盡一切可能『幫助他們』。
『去、去、去、去做你的功課，這些事不要你做』這是高中生家長常說的一句話，似乎這就是『愛』。
其實，這樣做的結果隻會壓抑孩子的發展，隻會使孩子感到人生的枯燥、乏味，使他們失去行為的動力，成天處於一種消沉、煩悶之中。
一個真正成功的人應該也是個會生活的人，如果他隻能讀書，不會生活，他又如何立足於社會呢？
3.在做孩子朋友的同時，千萬不要忘記了你還是孩子的父母，是他們生活、學習的榜樣
這個界限千萬不可模糊！美國一個青年期研究會的會長約翰.柯爾曼博士認為，孩子有很多行為都是與成人的行為變化有關。
他說，成人對自己的習慣、情感和憂慮表現的日益開放，孩子常常效仿大人，大人與孩子之間的界限已經模糊不清了。
這在一定程度上解釋了孩子為什麼產生不良行為。
要做孩子的老師和心理醫生，家長要重視自身榜樣的作用，要自律。
我們常常看到有的父母要孩子好好學習，自己卻從不學習，甚至到要晉升考試時，還作弊；父母要孩子誠實，自己卻經常撒謊；父母要孩子講究衛生，自己卻不講衛生。
心理咨詢工作人員經常發現孩子的困惑很多來自家長的行為，他們會十分困惑地問：為什麼大人那麼『假』？
為了減少孩子的這類困惑，家長必須加強自身的修養。
要求孩子做到的，自己必須首先做到。
4.要幫助孩子學會交往
心理學對交往的研究提出了一個相互作用分析的理論，稱作PAC分析理論。
它告訴我們，每個人的個性是由三種心理狀態構成的，這就是：『父母』、『成人』、『兒童』狀態。
『父母』狀態以權威和優越感為標志，通常以訓斥人的、權威的口氣和行為與人交往。
他們說起話來總是『你應該……』『你不能……』『你必須……』。
成人狀態表現了客觀的理智，這種人的行為表現是待人接物冷靜，深思明斷，尊重別人。
這種人說起話來隻是：『我個人想法是……』
『兒童』狀態像孩子似的沖動，表現為服從和任人擺佈。
這種人說起話來總是『我猜想……』『我不知道……』。
而和孩子交往的理想狀態是『成人刺激』和『成人反應』。
這就是說我們與孩子對話時應該冷靜點，都應該盡可能理智些，應該相互尊重，這樣對話才能進行下去。
5.要教會孩子欣賞自己，悅納自己
人沒有十全十美的，也沒有一無是處的。
我們常常發現，同一群人欣賞一副畫，有的人贊不絕口，有的人卻認為一錢不值。
其原因隻是人的看法、想法不同而已，這副畫並沒改變。
我們人更是如此，同一個人，有的人會說你好，有人也會說你不好，如因別人一句褒貶之詞，就把自己搞的情緒振蕩不已，那麼，你就會被情緒所驅使，就會陷入『情感的旋渦』。
我們要做情感的主人。
要以我們的榜樣和對孩子的真切鼓舞，幫助他們在情緒上逐漸學會獨立，能在任何情況下都能悠悠自得品味人生，都能清醒地認識到自己的優勢和不足。
對於不足有信心趕上，對自己的優勢要敢於展現。
要相信自己一定是個有價值的人，是個成功的人。
6.要幫助孩子學會宣泄
當孩子有了不良情緒時，應該幫助他學會宣泄，或是讓他到操場去跑一跑，或是放聲唱一唱，或者與他信任的人談一談，這一切都必須讓孩子明確宣泄要選擇一個合適的環境，合適的人選。
今天的孩子生活在一個幸運的時代，這個時代比他們的先輩生活的時代有更多的機遇，更好的學習環境，更安定富足的生活。
可是，這個時代又對他們提出了更高、更嚴的要求，他們不僅面臨著日新月異的科學技術知識的挑戰，而且面臨著自我心理能力的挑戰，必須具有良好的心理素質，尤其要經的起競爭和挫折的考驗。
然而，許多孩子卻常常為一點小事而情緒低落，他們可以為自己的長相、為自己的成績、為自己的失敗、為自己……而苦惱，以至不能接受自己。
造成這一切的原因，就是因為孩子心中有一塊迷霧，因為他們還缺乏良好的心理素質。
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