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本文章節：
01、從小就容易激動，跟男孩吵架
02、來自老師、同學的疊加性心理創傷
03、父母無意中的失誤是主要『病根』
04、避免孩子出現心理問題的3點啟發
夢潔13歲，她隨媽媽來面診時是周四下午。
按這個年齡來說，她本應正在教室裡聽老師講課。
但她得抑鬱症之後就休學了，一上學就焦慮、害怕。
夢潔還非常討厭男性，在公共場合看到男的會不高興，連聽到電視機裡的男性聲音都會發脾氣。
初步了解到這兩個問題時，我的第一反應是，其父母是否在學習方面過分嚴厲、嚴格？
尤其是夢潔的爸爸，是不是對女兒造成了大量疊加性心理創傷，父女親子關系非常惡劣，導致女兒有排斥異性的心理？
這些猜測來自於我們臨床深度催眠下心理幹預的實踐經驗。
可深入了解發現，夢潔父母對女兒的要求不算嚴苛。
她爸爸陪伴她的時間是比較少，但整體上很寵她，用媽媽的話來說是『有求必應，沒有底線』的那種。
那為什麼夢潔會得病、上不了學，還排斥男性？
從面診中了解到的情況來看，這很有可能與夢潔父母無意中犯下的失誤有關。
01、從小就容易激動，跟男孩吵架
夢潔一開始對我們缺乏信任，她和媽媽走到樓下時猶豫了，『還是不上去了吧？
』
媽媽認為，女兒可能想起以前也找過精神科大夫和心理咨詢師，但效果不大，所以對這次面診也缺乏信心。
她耐心地勸了一會，夢潔還是同意了。
面診開始後，夢潔媽媽說，女兒現在最大的難題就是沒法上學，『她其實很想去學校，但不肯去，也不敢去，一上學就很焦慮，怕考試考不好，到了下午還會非常累，上課沒法集中注意力，其它倒沒有什麼症狀』。
『還有一點，我很困惑，她很抵觸男性，從小到大很容易跟男性吵架，人家一個動作就會惹怒她，情緒很大。
有時她聽到電視裡有男性的聲音，她都會暴躁、發脾氣。
現在帶她出來，只要公共場合有男的，她就不開心，但不會有過激行為』，夢潔媽媽說。
『那對男的老師呢，也很排斥嗎？
她不想去學校跟男的老師有關嗎？
』我問。
夢潔媽媽說，『她對老師的感覺不分男女，只要是嚴厲的，都不喜歡。
比如現在的體育老師比較嚴格，罰她跑步，她就很討厭。
可是像歷史老師，也是男的，但不罵人，她就不是很抵觸了』。
『那她跟爸爸的關系怎麼樣？
會比較差嗎？
』我又問。
如文章開頭說的，這時我的猜測是其父親對女兒的教育方式可能比較簡單粗暴，造成了大量疊加性心理創傷。
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可是夢潔媽媽說，『關系不算很差吧。
她爸對她很寵的，有求必應，沒有底線。
但有時爸爸心情不好，會無意識地沖她發火，就是會有一些語言暴力，肢體暴力從來沒有。
爸爸知道她得這個病之後，會特意去抱抱她，但她覺得這樣很假』
夢潔爸爸沖女兒發脾氣，這肯定會造成一些親子隔閡，但總體來說，父女間的親子關系確實不算惡劣，不至於讓夢潔如此排斥男性。
我請夢潔媽媽詳細地回顧女兒的成長經歷，應該能找到更多線索。
媽媽回憶，夢潔出生後，3歲前白天主要是保姆帶，晚上是媽媽帶，『最讓我驚訝的是，她不到1歲就會罵人了！』
當時夢潔大概11個月，會講一些話了。
有一天夢潔媽媽與鄰居發生沖突，雙方吵起來，聲音很大，外婆抱著小夢潔站在旁邊。
突然，夢潔用手指著那位鄰居，嘴裡咿咿呀呀的，表情很生氣，似乎也在罵對方。
『那個鄰居是男的嗎？
』我問。
『不不，是女的』，夢潔媽媽說，『我當時就納悶，怎麼那麼小就會跟人吵架了』
『再大一點，她會走路了，會找別的孩子玩了，結果跟周邊鄰居的男孩子吵了個遍，甚至打人，抓起別人的手臂就咬。
其實人家也沒有做很過分的事，但她表現很激烈。
最後沒有小男孩願意跟她玩了，別的家長也躲著。
跟女孩玩的時候好一點』。
夢潔媽媽也思考過原因，『我現在想起來，當時帶她的那個保姆，就很喜歡跟人吵架，應該對她造成了影響。
我也很後悔，當時隨便找了個人來帶，沒意識到這個保姆的素質很差，唉！』
夢潔3歲後上幼兒園了，家裡把保姆辭退了。
『她上幼兒園之後就沒再跟小朋友發生很大的沖突了，一直到小學三年級，都沒什麼大問題』。
小學四年級，一次較大的打擊來了。
夢潔有段時間沒做作業，最後被老師發現了，在全班面前挨了批評。
『她本來是班幹部嘛，成績很好，經常拿三好學生獎狀的。
但這件事之後，有些同學就經常拿出來說，我們也狠狠地罵了她。
她就開始不肯上學了，去了學校就肚子疼、頭疼，可去醫院又沒檢查出問題』
媽媽帶夢潔在當地醫院看精神科大夫，診斷是輕度抑鬱，『醫生問我要不要吃藥，我說能不吃就不吃，但非得吃的話那就吃吧，最後醫生沒開藥』
夢潔媽媽又找老師溝通，讓班主任多照顧，夢潔有時去學校，有時不去，斷斷續續上了2年，成績也還不錯。
可到了六年級，又遇到事了。
『當時她跟一個同學吵架，話說得有點過分，被一個女老師知道了。
這老師也知道一點孩子的病，就在班上說，夢潔這樣的人不值得做朋友，大家別跟她玩了。
當時夢潔請假了，是同學事後告訴她的』。
『哎喲她好生氣啊，說要報復那個老師。
今天來之前還跟我說起這件事，說自己變成這樣都是那個老師害的』，夢潔媽媽說。
夢潔還去過上海精神衛生中心就診，診斷是中度抑鬱，大夫認為她不算很嚴重，家離上海也遠，勸她還是在當地治療。
後來夢潔開始吃精神科大夫開的藥，希望能快速解決上學的問題，『但吃了也沒用，還是上不了學，她又不吃了，她自己也很痛苦』媽媽也帶她找過心理咨詢，但目前的效果還不大明顯。
夢潔媽媽說，『她得病之後，我就很關注心理這方面，後來是在公眾號看到了你們的文章。
我覺得她就是疊加性心理創傷，她之前每次跟男孩子起沖突，我們就批評她，有一次就批評一次，創傷不斷加重』
『所以我現在跟爸爸溝通了，孩子得病，可能是我們的原因，當時不應該去批評她，應該去疏導她。
我們改變之後，她是好了一些』。
『之前夢潔跟兩個小表弟起沖突了，她好生氣，不停發微信罵表弟，說了很多惡毒的話。
但我的表妹，也就是那兩個小孩子的媽媽，她很理解我女兒，還買禮物送給她，說不是她的錯』
『所以這件事很快就過去了，夢潔意識到自己錯了，也買禮物送給兩個小孩子，對表弟很好』，媽媽說著眼眶就紅了，『所以這件事我真的很感謝我的表妹，說明孩子的很多行為真的跟我們父母的引導有關。
我覺得自己以前做得太不對了』。
父母的教育方式有所改變後，夢潔在家裡的情緒還可以，也願意跟父母交流，跟媽媽比較親密。
還有一位親戚給她補課，學習也基本沒落下。
『但學生總歸要上學的啊，再這樣下去，我怕她會越來越厭學，中考也考不了』，夢潔媽媽非常焦慮，『今年母親節，夢潔給我寫了封信，說她也想努力讀書，她會做個好孩子的。
其實道理她都懂，隻是她做不到，陷入困難裡了』
說起女兒給她寫的信，夢潔媽媽又抽了張紙巾擦眼淚。
等她情緒稍平復下來後，我又問：『她現在抵觸男性，你有沒有擔心過她以後可能成為繼發性的同性戀者？
』
夢潔媽媽說，『這個我問過她，她說，你神經病，我怎麼會喜歡男生。
但她說過以後不想結婚、不想要孩子』。
『現在社會很開明，不婚不育也沒啥大問題，但這可能會影響她以後跟男性同學、老師、同事和領導的相處，學習和工作很容易受挫』，我說。
『對，這也是我想帶她來見一見您的原因，您文章裡寫的，就是我所感受到的。
她爸爸也看過文章，他也很支持我們來，他說去一般醫院，醫生不會跟你說這些的』，夢潔媽媽再次表達對我們的認可。
夢潔媽媽說了很多，我暫時對夢潔的病情和病因有了初步的想法。
可當然，還得聽聽孩子自己怎麼說。
02、來自老師、同學的疊加性心理創傷
我詳細地對夢潔做了自我介紹，又介紹了我們機構的診療模式和臨床實踐中的突破性發現。
她漸漸沒那麼拘束了，開口講她認為令自己得病的事。
第一件就是剛才她媽媽說過的，一位女老師在她背後說她的壞話，那時是小學六年級。
『當時我跟一個同學鬧了矛盾。
那個同學人品嚴重有問題，我們一起吃飯說好了AA制，她吃完了才說不願給錢，說餐廳不是她選的。
我就好生氣，覺得我怎麼會跟這種人玩！』
『上學的時候，她還把我拉下水，去老師那裡告狀，搞得我也挨了批評，校長還把我罵了一頓。
我氣得半個月沒去上學，後來我回校，發現沒人想跟我玩了』
『我一開始覺得好奇怪，後來有人偷偷告訴我，我的英語老師跟全班同學說，好學生是不會像我這樣請假不去上學的，她說本來覺得我是班裡人品最好的，但現在覺得不是了，而是那個我說人品有問題的同學』
『我就很生氣，我請假為什麼就是人品不好了？
而且我覺得那個同學的人品一點都不好啊，就很離譜！』
夢潔說起這些事來氣呼呼的。
『後來上了初中，有一次期中考試我考得比較好，全班第一，年級第二。
班裡有個男生經常考第一的，但我覺得他其實很傻，人品也沒我好。
那次公佈成績之後，他就跑來氣我，說我拿第一是因為運氣好，是撿來的』
『後來上體育課，體育老師好兇，罰我跑7、8圈，我跑不動了，一邊跑一邊哭。
關系好的女同學就跟我說休息下吧，然後那個男的就跟他的朋友過來了，對我冷嘲熱諷，說我考試考第一，體育就這麼差啊。
我就很難受！很生氣！』
『還有，這個男的長得高嘛，成績又好，老師很喜歡他。
這樣很不合理啊。
我們有個老師，她會很兇地罵完其他同學，然後馬上很溫柔地誇獎那個男的。
我覺得這老師也太離譜了』。
夢潔一股腦地說了很多，全都是她在學校的遭遇，我腦子也飛快地轉，努力地跟上她的節奏。
其實每次聽青少年傾訴與老師、同學之間的糾紛時，我都很感慨，現在校園裡的人際關系真的比我們那時候復雜多了，老師的權威感也下降了，老師做得稍有不妥，孩子們很容易就有想法。
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我問她，『你剛剛說的那些事，我相信都是真的，老師和同學的做法也肯定有問題，你很生氣，背後罵他們一頓，這完全可以理解。
可是，如果因為這些事讓我們沒法上學了，甚至影響到我們自己的人生了，這就很不劃算了』
『當然，我的意思不是說你做錯了。
這不是對錯的問題，而是我們不能因為別人有問題，而把自己的人生賠進去啊。
你有沒有反思過，你從小到大在人際關系方面，你的情緒反應會不會有點過大？
』
夢潔點點頭，說，『有』。
『那你是什麼時候意識到的？
』
夢潔想了想，說，『一直都有吧，跟同學起一點矛盾就會很生氣，吵架又吵不過他們。
我回家跟我媽說，結果我媽也對我生氣』。
不過夢潔也承認，媽媽現在有改變了，現在她跟媽媽的關系比較好。
我繼續問她的想法，『那媽媽說，你對男性的抵觸比較大，容易起沖突。
你是不是一接觸到男的，就條件反射似的覺得對方不懷好意，男人沒個好東西？
會有這種感覺嗎？
』
夢潔點了點頭。
『那問題來了，你們現在懂得很多啊，我也不拐彎。
那你對男性有抵觸，以後還結婚嗎？
』
『當然肯定要結的啊！』夢潔似乎想都沒想。
『那跟男生還是女生？
』
『男生啊！』她語氣仍然很篤定。
『那你有沒有意識到，如果你總是對男性有抵觸，那我們的選擇面就大大變窄了。
比如有個還挺優秀的男生在你面前，但你覺得抵觸，第一印象不好，就pass掉了。
但那個男生可能是個潛力股啊，可能適合你啊，可能就這麼錯過了』
『還有，你上學會遇到男老師，工作會遇到男同事，很多單位裡的領導也是男的。
如果你很容易跟他們起沖突，那豈不是對我們的學習、工作都有很大影響，我們很吃虧？
』
我花了一些時間，希望讓夢潔意識到，她對於男性的抵觸很有可能源於疊加性心理創傷，而這種不理性的抵觸會反過來損害她的社會功能。
我還講了我們接診過的真實案例，那也是個女孩，排斥男性，中性打扮，不穿裙子，說自己是不婚主義。
後來我們找到了她排斥男性背後的心理創傷，精準化修復之後，她對男性的抵觸就消失了。
夢潔很專心聽，若有所思，但沒有說話。
最後，我問夢潔關於上學的難題。
她說，『其實我也不是一想到學校就煩，而是特別討厭科學課和體育課，除了這門課之外，其它課還是挺想去的』
『那如果我們爸爸媽媽努力想辦法，跟老師保持比較好的關系，讓老師對我們公平一些、照顧一些，你覺得可以去一下嗎？
』我問
『其實也不是老師對我很不好，就是我不想上。
比如體育課，我經常拖後腿』
『那可以強化一下嗎？
多練習一下體能之類的？
』
『沒想過，也不想弄，很累』
『就是你啥事都明白，也知道這個問題要盡快解決。
但如果真的要做了，就知行難以合一，卡住了，是這樣嗎？
』
夢潔又點點頭，『嗯』。
考慮到夢潔的成長經歷相對簡單，能回憶起來的創傷事件不算很多，所以我適當縮減了和她一對一溝通的時間，希望留有更多時間對她的病情進行分析，並提出一些建議。
我把夢潔媽媽請了回來，開始提供我的分析。
03、父母無意中的失誤是主要『病根』
首先是診斷。
夢潔現在被診斷為抑鬱症，這是比較確定的。
而且她的病情不算嚴重，沒有明顯的自殺念頭，也沒有自傷自殘，在家整體情緒平穩，所以她之前看過的大夫都認為屬於輕度到中度。
可是，隨著心理活動和症狀的變化，精神科大夫的診斷也會變化的。
如果夢潔一直上不了學，對自己越來越失去信心，就有可能發展為重度抑鬱症。
那她覺得自己未來沒有希望了，想到以前傷害過自己的人就會越來越生氣，情緒非常激動，甚至可能大吼大叫、在家砸東西，又或者在外跟別人發生劇烈沖突。
很多大夫會覺得這是『易激惹』、『躁狂發作』了，然後診斷就會變成雙相障礙，她就一下子變成重性精神疾病患者了。
在人格方面，夢潔明顯有一點偏執型人格改變，在人際關系上有點敏感多疑，容易被激怒。
另外，她還有點追求完美，也就是強迫型人格，這個雖然不嚴重，但會給她帶來壓力。
比如她的成績一直很好，對自己的要求也很高，可現在沒法上學，慢慢可能就會比同齡人落後，這會讓她很痛苦。
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至於學習障礙，那就更明顯了。
但夢潔的情況比較特殊，她能在家接受親戚的補課，還學得不錯，說明不是明顯的學習效率低下。
但她沒法自學、自習，一上學就焦慮，尤其非常抗拒某些學科，這也屬於廣義上的學習障礙。
那以上的問題到底是怎麼來的呢？
主要還是來自於家庭、學校的疊加性心理創傷。
比如家庭。
其實夢潔的父母對她還是不錯的，起碼比我們接觸的很多青少年患者的父母更好一些。
爸爸雖然有時候會沖她發脾氣，陪伴少一些，但多數情況下還是寵著她的。
這也是夢潔還沒有極度排斥男性、還沒有出現繼發性同性戀傾向的主要原因。
而且對於脾氣比較好的男老師，她還是比較認可的。
相比之下，可能媽媽對夢潔造成的心理傷害更大一些。
夢潔11個月大時，媽媽與人吵架沒有避開孩子，這是一個較大的失誤。
母親激動的情緒，雙方粗暴的語氣和語言，當時那種緊張的氣氛和畫面，對小夢潔產生了一定的心理沖擊。
而且在那之前，夢潔就受到了其保姆的影響。
一個脾氣急躁、愛跟人吵架的保姆把夢潔照顧到3歲，甚至可能也對夢潔發過火、說些難聽的話，這肯定會對孩子的性格、脾氣造成負面影響。
當然，確切的影響隻能通過深度催眠下創傷修復來破案了。
所以夢潔稍長大後，就很容易與人發生沖突。
但媽媽又不懂得理性處理，不分青紅皂白就罵她一頓，每次都如此。
這會讓夢潔更憤怒、委屈，更加不懂得自我反省，與人相處時就更容易發生矛盾，脾氣更大，陷入了惡性循環。
如果夢潔媽媽能像她表妹那樣，理解孩子、與孩子共情，夢潔的人際關系肯定不會出那麼多問題。
在學校方面，夢潔也遭受了較多的疊加性心理創傷，主要集中在小學高年級和初一。
她當時的性格已經有點敏感、急躁了，當她覺得同學、老師的做法很不合理時，自然更容易生氣，又進一步形成心理創傷。
以上的心理創傷疊加在一起，夢潔的精神心理狀態就出問題了，很多道理她都懂，很多事情也知道該去做，但有心無力，最後學校都沒法去了。
所以，從這個角度看，夢潔也符合我們提出的病因學診斷：創傷後應激反應失調《PTSRD》。
那具體該怎麼辦？
如果按照我們的系統化深度心理幹預，最主要是利用深度催眠下創傷修復技術《TPTIH》修復夢潔的上述創傷。
而且上面的事件都是夢潔和媽媽記得的，根據我們的臨床經驗，症狀的背後往往還有很多患者已經忘記了的、存在於內隱記憶層面的心理創傷。
這些都要進行高效化、精準化的修復。
根據尋找到的心理創傷事件，我們還會引導父母加強自我反省、改變和提升，引導夢潔也要加強自我反省，在人際關系中更加理性和注意技巧；而且增強逆商，把主要精力放在學習上，減少人際關系對自己的負面影響。
由於夢潔的學習效率沒有明顯問題，那進行到這個階段時，一般來說她就能比較平穩地復學了。
如果還有必要，我們可以利用深度催眠下條件反射重建技術《CRRDH》，幫助她對步入學校、上課、與同學相處等情景建立比較愉悅的情緒，復學就更加順利。
不過，出於很多因素，夢潔未能接受我們的系統化深度心理幹預。
這一點她媽媽來之前就基本確定了，但還是很想通過這次面診得到深入的分析和建議。
所以，在面診最後，我分別對夢潔和她媽媽都提供了一些建議。
比如對於媽媽，我提醒她和丈夫還要繼續深刻的自我反省、改變和提升，尤其是夢潔爸爸。
上文提及，夢潔媽媽說女兒曾說過不想結婚、不生小孩。
但我跟夢潔溝通時，她比較確定地表示以後還是會要跟男性結婚的。
這說明，她的父親有所改變後，再加上她在家休養了一段時間後，男性對她帶來的疊加性心理創傷得到了部分修復。
在她情緒比較平穩、認知比較理性時，她的婚戀觀和性取向還是符合主流的。
可是，這不是一成不變的，當男性帶來的心理創傷被大量激活時，或者她的病情繼續惡化，甚至後續多次受到來自男性的心理創傷的話，不婚的想法就會更加牢固，性取向也有可能發生改變。
所以，她爸爸最好抓緊現在的良好契機，持續改善與女兒的親子關系，父女之間更加親密，繼續修復女兒的心理創傷。
這不但有助於夢潔保持主流的性取向，她對男性的不理性排斥也會減弱，甚至逐漸消失。
而對於夢潔，我提醒她要加強自我覺察。
跟別人發生沖突時，情緒又來了，她可以生氣，也可以回家在爸媽面前把人家罵一頓，但也要盡量意識到，『噢，我情緒這麼激動主要是過去的創傷被激活了，我要盡量不被它們影響到我該做的事』。
當然，光靠夢潔自己來調整的話，是比較難的。
所以她的父母仍然很重要，不能再批評、否定她了，而要先共情、傾聽，等女兒情緒比較平靜之後，再引導她注意到創傷被激活了，如何更理性地對待。
在重返學校和體能短板方面，還有怎麼對待那個男生故意嘲笑自己的問題，我也提了一些實用的建議，在這裡就不一一展開了。
總的來說，夢潔的情況不算十分嚴重，又才上初一，時間也不是特別緊張。
只要他們一家找對方向，別急於一時，慢慢修復孩子的心理創傷，夢潔還是有很大希望重返校園，心身變得更加健康、積極的。
04、避免孩子出現心理問題的3點啟發
在我們接診的青少年患者中，夢潔的症狀和成長經歷算不上特別典型和有代表性。
但她一些較特殊的心理創傷事件，對我們帶來啟發，也能對很多年輕父母帶來啟發。
第一，在孩子嬰幼兒時期，其主要照顧者會對其性格、人格產生非常重要的影響，所以請保姆一定要慎重。
現在大部分年輕父母白天都要上班，老人家也未必能幫得上忙，很多家庭就隻好請保姆。
父母們不要以為保姆只要照顧好孩子的吃喝拉撒、保證人身安全就可以了，還一定要注意保姆對孩子產生的心理影響。
所以，這個保姆的性格、脾氣、三觀，育兒方法，乃至整個人的素質都非常重要。
如果要請，盡量選一個心理較健康的，三觀較積極，脾氣相對溫和的保姆。
如果換了幾個都選不到，那父母就要慎重了，可能為了孩子的心身健康，得考慮自己親自帶孩子。
當然，這前提是父母自己的心理要比較健康，性格比較好，不然也會對孩子造成傷害。
第二，如果請了保姆，父母一定要給保姆足夠的尊重，要像家人一樣對待她，千萬不要高高在上，朝保姆撒脾氣。
道理很簡單，因為保姆如果受了氣，她可能有意識或無意識地，通過一些表情、語言、動作，將負性情緒發泄到孩子身上，最後影響的還是孩子，會留下很多隱患。
我們最近接診的一個患者，她有個年幼的弟弟。
因為父母工作很忙，又要帶她看病，不得不請了個保姆照顧弟弟。
我當時就跟她的父母說了這個建議。
患者媽媽一聽，頭點的跟搗蒜似的，『對對對，我老公就經常不注意，有時對保姆說話的語氣不好，就是那種老板對員工的態度』。
患者父親也才恍然大悟，意識到自己以後必須注意。
第三，孩子在外發生人際沖突，不管主要是別人的錯還是孩子的錯，父母都要先跟孩子共情、傾聽，理解孩子的感受，盡量了解事實和事實背後的真相，別開口就批評、說教。
不知道讀者們還記不記得，我們之前分享過一個真實案例星研。
她從小有討好型人格，同學故意排擠她、甚至計劃著害她，她都認為別人是對的。
因為她有一個非常強勢媽媽，只要媽媽知道女兒在學校裡受委屈了，很快就會沖到學校大吵大鬧，指責老師、同學、同學家長。
星研的同學都怕了她媽媽，自然也不喜歡她玩，星研便形成了扭曲的認知：『都是因為我媽媽，同學才這樣，所以他們怎麼做都是對的，我都得接受』。
那星研媽媽為什麼會這麼不理性？
原來，在她小時候，經常在學校裡被欺負，她回家跟自己的爸爸說，希望爸爸安慰安慰她，結果她爸總是把她臭罵一頓，甚至打一頓，說她惹是生非。
星研媽媽更加憤怒了，認為都是欺負她的那些人害的。
她的報復心變得非常強，只要覺得自己吃虧了，她一定要以牙還牙。
女兒出生後，她暗暗發誓，絕對不能讓女兒被欺負，不能讓她承受自己小時候的委屈。
所以，只要星研在學校遇到事，她就非常激動，處理方式不理性，沒想到反而對孩子造成了傷害。
上面面診的夢潔就有點類似這種情況。
每次她跟別人起沖突，她媽媽就把她罵一頓。
這導致她越來越偏執，發生人際矛盾時越來越容易激動。
還有，對於有的孩子來說，當發生人際沖突時，如果是他們非常尊敬的老師對其不理解，也會造成很大的心理創傷。
我們最近接觸的一個孩子，他被數學老師打了一巴掌，後來他父親出面處理，事情就過去了，但孩子一直耿耿於懷。
我們以為是父親的處理方式不妥，對他造成傷害了。
結果孩子說不是，是因為事件發生後，班主任張嘴就批評他，『你也不想想自己有什麼錯』；校長還告訴他，讓他的爸爸『適可而止』，他覺得這帶有一點威脅。
這孩子之前很單純，一直非常敬重班主任，對校長更是崇拜，覺得他們都是特別好的人，他完全沒想到班主任和校長會說這些話。
某種程度上，他的三觀受到了很大沖擊，形成了心理創傷。
後來他轉學了，希望換一個環境重新開始，但他已經變得對老師比較敏感多疑，很容易跟老師發生沖突，又導致了一連串的、新的疊加性心理創傷。
所以，無論是老師還是父母，在孩子遇到人際矛盾時，我們一定要避免對孩子說負性內容的話，一定要采用良性溝通三部曲：共情、傾聽、積極引導。
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這不代表父母完全要順著孩子的想法來，但一定要理解孩子的感受。
等孩子比較平靜了，再引導孩子理性看待事實背後的真相，分析發生事情的原因，不要把所有責任都歸咎於對方，引導孩子自我反省，建立自我反省的意識、能力和智慧。
這樣，至少可以避免孩子長大後成為人格障礙的患者甚至罪犯，甚至培養出孩子的高逆商，更加有助於孩子成人成才。
當然，如果父母了解到對方給孩子造成的傷害很大，該維權就應該維權，不要大事化小小事化了，隻不過，維權的時候注意方式方法，避免給孩子帶來二次傷害。
我經常說，我們的接診能力有限，連面診的接待人數也要有所控制。
但我們在面診時跟家長、孩子談得非常深入，再加上大量的臨床實踐經驗，我們經常能通過一個面診的案例，看到很多父母錯誤教育方式的縮影，也能看到這些父母犯錯背後的深層次原因。
我們分享出來，並希望廣大父母看到之後，一定要注意避開教育誤區，盡量避免在無意中對孩子造成了心理傷害，以免後患無窮！