很多人發現，在女孩越來越『野』的同時，『文氣』的男孩也越來越多。
『文氣』以前是好孩子的專用詞，可是越來越多的男孩家長，卻漸漸不喜歡聽到別人用這個詞來誇獎自家的兒子。
因為『文氣』這個詞，往好的一面去理解，是『細心、文靜、溫和、善解人意』，可是這些詞，原本是女孩子的專屬。
如果往不好的一面去理解，是『膽小、怯懦、不自信、責任感缺乏』，甚至有點『娘娘腔』。
這讓男孩家長倍感壓力。
『文氣』的男孩越來越多，這到底是怎麼了？
為什麼男孩越來越『文氣』
幼兒園的小操場上，孩子們在玩耍。
一位媽媽，眼睛追逐著一個小男孩。
男孩正和同伴們玩滑板車，平衡一下沒掌握好，踉蹌了下，便不敢再上車，一臉很想玩又不敢的表情。
媽媽似乎被惹惱了，眉頭一皺。
這時，一旁家長嘀咕了一句『我家女兒，整天爬上竄下，像個假小子，真拿她沒辦法』這句話就像一根導火線，把她蹭蹭蹭地點燃了。
這位媽媽上前厲聲斥責兒子：『你怎麼縮手縮腳的，一點不像男子漢！』
這樣的場景，實在太常見了。
不少男孩家長發現，在介紹自家兒子時，用『細心、文靜、溫和、善解人意』等詞語的頻率越來越高，而這些形容詞，原本是女孩子的專屬。
男孩膽小、怯懦、不自信、責任感缺乏，甚至有點『娘娘腔』。
這樣的男孩越來越多，到底是怎麼了？
對幼兒園小男生的調查中，她發現，男孩本應具有特質，現在正在弱化甚至消失。
『一些男孩比女孩還要敏感』沈院長記得，有個男孩，有次回家氣呼呼地對媽媽說：『做男孩真不好，明天不去幼兒園了！』男孩生氣的原因，是和女孩吵架了，老師總要他『讓讓女孩子』。
還有一些男孩很作，比女孩還要精細，吃飯挾口菜，一定要吐點菜渣出來。
還有些膽小，稍有挑戰性的活動就不敢參與，回答問題畏畏縮縮的男孩占的比例也不小。
幼兒園教育應該男女區別對待
『幼兒園缺乏男老師是一個因素』沈園長分析，另外幼兒園老師的教育理念也存在一定誤區。
在幼兒園，老師對不同性別的孩子給予同等教育。
以往，老師很少考慮性別因素，在評價孩子的表現時，更多地從傳統觀念出發，不會強調男女孩子在性別上的不同。
沈園長舉了個例子。
比如幼兒園孩子都要學的『手腕花』動作，就是手腕向外轉的一個動作，這是為了鍛煉孩子手部的大肌肉。
幼兒園裡的幾乎都是女老師，做示范時，動作比較柔美，表揚孩子時也總是用『做得真漂亮』這類的句子。
『這種柔美的動作適合女孩，不適合男孩』沈園長說，現在，老師在教這個動作時，會男女區別對待。
指導男孩子，把溫柔的轉動改為有力量的往外推。
表揚男孩時，也改用『像齒輪一樣靈活，力氣真大啊』等等更有陽剛特質的話語。
再比如，幼兒園每個教室都有表演區，仔細看，會發現道具都是些花朵什麼的，很適合女孩子玩。
『現在，增加一些軍帽、槍、旗等等。
比如打旗語，就很適合男孩子表演』
沈園長說，在意識到班裡男孩的某些表現不恰當後，老師會對自己的教育方式進行修正。
『雖然同齡男孩，在語言能力、動作協調性等方面，都比女孩弱一些。
但我們發現，男孩對玩具造型的探索和一些科學活動，表現得更有興趣，在做某件事情上，專註度更強』沈園長覺得，在幼兒園裡開辟一些適合男孩的課程和遊戲很有必要，而在以往這是被忽略的。
媽媽要懂得在兒子面前示弱
『男孩的‘弱’，和父母的教養方式也很有關系』沈園長發現，幼兒園裡也有很具男子漢氣質的男孩，『膽大、大方、比較獨立』，她發現，這些孩子的家庭教育，都是比較民主、寬松的，『家長和孩子商量著來』。
『什麼事情都由家長包辦，會產生兩種傾向，一種是‘無法無天’型。
比如有個男孩，不管在幼兒園還是家裡，鞋帶掉了，就腳一翹‘給我系鞋帶’。
另一種是退縮型的，不管做什麼都表示得很懦弱』
『現在的媽媽太強悍了，什麼都替兒子打點好，其實媽媽在兒子面前適當示弱，給兒子一些機會，可以激發男孩的潛能』沈園長認為，現在不少家庭都是爸爸很忙，缺席孩子的教育，媽媽是家裡家外一把手，長此以往的『包辦』，會壓制男孩的潛能。
其實，當媽媽的可以適時示弱，告訴兒子，你是男子漢了，要保護媽媽，幫助媽媽。
沈園長打比方說，去超市買東西時，可以分一點給孩子提；做一些家務時，可以讓孩子來當下手。
當然，爸爸們也要多和男孩接觸，言傳身教是做好『男子氣』榜樣的最好途徑。
『不要怕累著孩子，孩子的潛能，尤其是男孩的潛能很大。
而現如今普遍的教育習慣，把男孩的特質給掩蓋了，沒機會發揮出來，我們應該盡可能地為男孩創造一些機會』沈園長說，每個男孩的身體裡都有許多小馬達，讓這些馬達運行起來，才能成為真正的男子漢。