據『努茲新聞網』報道，2023年的第一天已經到來，烏茲別克斯坦總統米爾濟約耶夫此前宣佈2023年為『關愛人和優質教育年』。
該國已宣佈對教育系統進行改革。
烏茲別克斯坦的教育系統是怎樣的？預測和宏觀經濟研究所專家進行了研究，以揭示烏茲別克斯坦學生的學習負擔。
在改革框架內，計劃從根本上提高學校的教學質量，修訂教學大綱和教科書，為獲得優質教育創造一切有利條件。
盡管國家給予高度重視，但仍有許多基礎教育學校的教學質量低下，尤其是數學和外語等科目。
與其他國家相比，烏茲別克斯坦學生的學習負擔要重得多，但需要指出的是，過去4年，該國學生學習量減少了25個小時，盡管如此，該國學生學習時長仍遠遠超過其他國家的學生。
預測和宏觀經濟研究所專家對學習負擔對教育質量的影響進行了研究。
研究結果顯示：
1.烏茲別克斯坦學生學習時間過長，平均每周負荷為28.2小時。
2.烏茲別克斯坦學生學習的數學知識遠遠少於其他國家學生。
3.在烏茲別克斯坦學校課程中，更多的時間用於社會和應用科目的學習。
4.學生與教師的比例為11.9:1。
5.烏茲別克斯坦教師教學時數與其他國家沒有太大區別。
此外，預測和宏觀經濟研究所專家還在家長中做了一項調查，結果顯示：
—— 大多數家長《61.1%》認為他們孩子的學習強度是最合適的，25.1%認為高，13.8%認為低。
——38.4%的家長對在學校獲得的知識水平不滿意，12.8%的家長對其子女的知識水平評價為『高』，48.8%的家長認為足以從事未來的工作。
——大多數家長積極請輔導老師：系統地——40.9%，有時——34.5%，從不——24.6%。
——許多家長《59.1%》認為，學校課程中有些科目可以在校外自行學習。
計量經濟學分析結果表明，教育質量主要受孩子的學習興趣和教師的知識水平的影響。
來源：努茲新聞網
編譯：周潔