大邑教育
創新實踐案例看過來
北街小學：探索綜合素質評價
讓學生看見成長
怎樣讓學生的努力有跡可循，有據可查呢？大邑縣北街小學引入學生綜合素質評價系統，利用人工智能和物聯網技術，以遊戲化的方式來展示學生平時的學習情況，讓學生看見自己的成長。
評價標準看得見
2022年秋季開學第一天，大邑縣北街小學向學生宣佈了在德智體美勞方面的具體要求，詳細告知了五種積分幣的情況，即『德馨幣』『智敏幣』『體健幣』『藝美幣』『勞勤幣』，每種幣用不同顏色加以區分，各學科教師制定相應的評價標準，評價內容涵蓋德智體美勞五個方面，如：德馨幣包含『禮貌問好、就餐禮儀、集合集會、清潔收納、友好相處、安全守序、入廁禮儀、愛護公物、志願服務』等維度；智敏幣包含『課堂表現、作業完成、學業質量、參賽獲獎、閱讀素養』等維度；體健幣包含『課堂表現、體育鍛煉、賽事獲獎』等維度；藝美幣包含『學業發展、藝術特長、活動展示』等維度；勞勤幣包含『日常生活勞動、生產勞動、社會公益勞動』等維度。
成長軌跡看得見
學生達到學科教師評價標準後，即可獲得一枚積分幣。
學生通過人臉識別，將幣投入系統積分《一枚幣積10分》，並傳輸至系統後臺，實時記錄學生在德智體美勞等方面的成長數據。
同時，學生每投入一枚幣，即可獲得一張『24節氣卡』。
系統累積記錄學生德智體美勞的發展情況，將隱性能力可視化，學生可以通過積分變化清楚地看到自己的進步。
當學生積分達到一定分值，即可兌換實物獎品與虛擬獎品。
如：集4張『24節氣卡』，後臺生成40積分，可兌一本精美記事本；集20張『24節氣卡』，後臺生成200積分，可兌換主持升旗儀式一次，或磁力五子棋一套，或盲盒一個；集24張『24節氣卡』，後臺生成240積分，不僅可邀請家人與校長在學校餐廳共進午餐，還可到大隊部兌換雛鷹獎章一枚。
一個分數、一張試卷、一次考試並不能真正代表孩子的學業發展現狀，隻有他們獲得的那些無法看見的基本素質，才能決定他們將走出什麼樣的道路、承擔什麼樣的責任！所以，學校教導處著力改變『唯分數論』的傳統評價方式，實施以促進學科核心素養發展為導向的評價，如語文包括朗讀、故事演講、傾聽與表達、寫話、寫字等多方面內容，並制定詳細評價標準。
期末，學校以『遊戲闖關』的方式，開展學生綜合素質測評，以2021年下半年為例：『繩』彩飛揚——考核1分鐘跳繩；妙語連珠——一、二、三年級分別考核看圖講故事、串詞講故事、即興演講；巧算能手——一年級考核撥數、比大小、改錯、找規律，二年級考核填數、比大小、改錯、心算、找規律，三年級考核心算、比大小、改錯、列式口算、找規律；童趣藝美——一、二、三年級分別考核七巧板拼圖、色彩填繪、線條添畫；節奏之旅——學生隨著音樂律動、打節拍或演唱；群英薈萃——主要考核學生英語口語表達能力。
實施綜合素質評價以來，學校欣喜地看到，學生評價改革，促進了『三方』共同發展：學生的個性潛能、自我發展的內驅力得到充分激發，創造能力、實踐能力和審美能力獲得大幅提高；更多的教師站在兒童的視角去開展教育教學活動，更加尊重差異性，關照可能性，註重學生全面素養的提升；越來越多的家長明白，分數不是質量的全部，要培養具有健康身心、實踐能力、社會責任、審美情趣、創新精神的孩子。
編輯：可人
校對：四夕
責編：喬可
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