你想申請教育戲劇/應用戲劇專業？
但缺乏個人實踐經歷？
你是在學校、社區工作的老師，
想深入了解如何將戲劇作為方法？
你是對社會議題感興趣的創作者，
缺乏與素人工作的『協作者』經驗？
這個營地你一定要來！
birdie X 抓馬教育 7天半定制營地
『過程戲劇：Theatre in Education，Community and Beyond』
*寫在前面
一年來，小鳥接到了很多關於應用戲劇/教育戲劇/療愈戲劇的申請咨詢，意外的是，除了部分來自本專業同學，更多來自工作了一段時間，卻在更廣泛的『與社會群體工作的戲劇實踐中』感受到戲劇的力量和熱情的朋友們。
——『應用戲劇？』
應用戲劇是一個『umbrella term涵蓋性詞語』，這個詞本身有很多爭議，囊括了很多類型的實踐，此處不展開《想了解更多，可點擊這裡跳轉往期推送》。
更重要的永遠是實踐本身——在具體情境下、與具體的人、針對具體的議題、做戲的過程。
不管是教育性戲劇與劇場《DiE/TiE》、社區戲劇《Community Theatre》、監獄戲劇《Prison Theatre》、無障礙/與殘障人士戲劇《Disability Theatre》等，他們首先都是戲劇《可以說都是過程戲劇，記住這個詞》。
雖然服務/互動的人群不同，他們都需要你具備兩部分的核心能力：一是對戲劇的元素構建有充分了解，二是具備一個『引導者facilitator』的意識和技巧。
——『應用戲劇/教育戲劇在國內？』
在國內眾多實踐應用戲劇/教育戲劇的個人和機構中，曹曦老師《抓馬教育》始終是我們很欣賞的一位前輩。
十多年來，從與Trinity Dublin College和Edward Bond的深度合作開始，深入中國特殊的社會環境進行不同的教育性劇場項目和社區項目實踐，摸索出其特有的方法論。
《點擊這裡，跳轉一篇近期曹曦老師與著名心理學家賀曉峰教授的對談，就《做媽媽》這部親子治愈劇，談談關於創傷療愈和家庭教育。》
——『留學應用戲劇的困境？』
之前，在與抓馬教育溝通實習合作時，我們聊到一個現象：『日常招聘中，他們經常遇到一些有留學背景的同學，卻很驚訝他們連最基礎的助教都做不了』。
究其原因，可能有兩點：
一是應用戲劇的學位課程往往『廣而不精』，學生能接觸到各種各樣的應用戲劇實踐，卻不知道具體是怎麼做的，也沒有深入某個垂直領域紮實實踐的經歷。
二是應用戲劇的實踐，紮根於特定的人群和社會環境，而國外應用戲劇的教學/理論/實踐更多反應的是在地的社會環境和議題，如何將『別人的』理論和實踐，運用在自己的語境裡，產生真正有意義的連接和探索？
這是非常可惜的一件事：因為出國學習，需要很高的時間和金錢投入，也是很難得的機會；但實踐經驗的缺乏、對於自己實踐方向的意識缺乏，讓很多同學在短暫的留學學習和留學後的實踐中，迷失方向。
也許我們可以在申請準備階段，做好這個鋪墊——讓大家在出去讀書前就對自己的實踐方向有較好的認識，從而最大化地利用在國外學習的機會？
同時，面對應用戲劇/戲劇教育《尤其在英國》的持續擴招，以及隨之而來的『申請熱』，如何清楚地認識自己的適配性和優劣勢，以及『通過建立自己的實踐』有效提高競爭力？
所以當抓馬提議一起做些什麼的時候，
小鳥說：Yes！！！
這不就來了！
——營地介紹——
7天半的戲劇營將會以工作坊的形式探索21世紀《教育中的》戲劇與劇場。
– 引導參與者體驗及反思希思考特『活在當下』戲劇、尼蘭茲『習式戲劇』、伯頓『創造』戲劇，並從實踐中理解以上三種不同的建構戲劇的方式。
– 用實踐的方式探索斯坦尼斯拉夫斯基，佈萊希特及邦德對《教育性》戲劇的影響，及三種模式如何放置參與者/觀眾與事件的距離。
– 探討戲劇元素在教育等應用場景中的內涵、意義、形式及內容；對比作為教學法的戲劇、作為藝術形式的戲劇及作為教育劇場的戲劇之間的異同；從而建立安全及豐富的戲劇理論與實踐的連接點。
面向初探應用戲劇的教師、演員、學生及實踐者，營地會著重探索作為戲劇家/劇作家的引導者在引導過程戲劇中的具體技巧和工作方法。
– 在工作坊教學中，參與者會完整體驗整個過程戲劇，拆解過程戲劇工作坊的每個步驟是如何設計的，並進行大量的實操練習——如何挖掘場景，如何建構戲劇事件，如何設計框架、任務及角色，如何理解和使用虛擬、故事及意義的層次來協助引導者建立重要的關切點。
– 營地的最後3天，參與者還將在指導下完成一個個人/小組項目方案的設計和實踐，初步掌握教育性/應用性戲劇的工作方法，並總結思考下一步的實踐思路。
這個營地是縱深型，不是橫向鋪面型的。
有別於泛泛而談應用戲劇的不同類型，我們更期待你深入具體的實踐過程去思考，找到真正對自己有意義的戲劇實踐——誰是你的同伴，你關心什麼話題，怎樣建立連接，你對戲劇的理解？
——導師介紹——
曹曦
畢業於中央戲劇學院及愛爾蘭聖三一學院，戲劇編劇、導演、戲劇導師。
中國教育戲劇重要的推動者，抓馬教育創意總監、見學國際教育文化院執行總監，中國傳媒大學南廣學院客座教授。
近十年，致力於將戲劇與人類學、教育學、社會學和哲學等學科的交叉研究與實踐。
研究開發教育戲劇課程、教育戲劇師資培訓、青年戲劇創作、社區公民活動等一系列的項目，並向高校及研究機構提供咨詢和教學指導工作。
執導《箱子屋》《做媽媽》等7個教育劇場的項目。
翻譯大衛·戴維斯著作《想象真實》、愛德華·邦德等大量的戲劇理論文章。
——營地安排——
2/614:00-17:00
陸續到達 & Welcome
2/619:00-21:00
「講座」
行動中的想象力：戲劇，人及世界
『什麼是戲劇？戲劇在什麼時候就是戲劇了？什麼時候教育性戲劇進入到了戲劇的核心？』，伯頓提出的教育性戲劇領域的三個重要問題，在經歷了百年課堂戲劇實踐後的今天尤為重要。
過程戲劇，或作為非結果導向的戲劇《活動？》，在課堂中，往往以舍棄其作為藝術形式的特點，而簡化成為教學法或程式化的教學框架。
該講座將會通過探索這三個核心問題，為未來7天的工作坊建立一個理解的共識——即戲劇僅僅在它與『什麼是人？』這樣的命題聯系在一起的時候，才能回應21世紀兒童、青少年及人類共同面對的社會危機。
2/7-2/139:30-17:30
「教學工作坊」
《以下模塊，會根據營員實際情況調整》
– 挖掘場景：素材及語境 構成一個虛構情境的社會文化場景；物理空間及敘事；挖掘場景與勘探一個考古點在本質上有著異曲同工之妙，通過不斷的挖掘場景背後，探究場景前/後及場景中的人及其行動
– 意義的層次：打開空白 希思考特與吉勒姆對『解釋的層次』如何理解，及它如何應用到解構戲劇素材中
– 『創造』戲劇及『在角色中』《1》：將戲劇元素疊加入意義的層次中——角色、態度、目的、張力、限制
-『創造』戲劇及『在角色中』《2》：物件、語言及動作
-『活在當下』戲劇及玩耍模式：同一素材在『演出來』及『活在當下』模式的時間比較
– 習式《convention》及其爭議：同一素材的習式化比較
– 一些解構戲劇的方法：兄弟連接；連接角度；高階象征及相關性
– 框架及框架距離
– 任務及角色：角色的第二維度；保護入戲及任務建構
– 保護入戲練習
– 回到根本：Metaxis《虛實之間》；教育戲劇與教育劇場的聯姻關系
– 回到基礎：過程戲劇、活在當下戲劇、習式戲劇及教育劇場的形式與內容
– 兒童，玩耍及戲劇：21世紀的兒童；創傷；反思與藝術教學法
– 回應與反思：過程戲劇、活在當下戲劇、習式戲劇及教育劇場的形式與內容
2/7-2/0919:00-21:00
「沙龍時間」
如何找到自己想做的項目，和想合作的同伴？沙龍時間通過組織一些活動，讓大家社交、聯系、碰撞、討論、實驗，歡迎你帶著自己想辯論的話題、想處理的素材、想搞的活動來！活動形式可能有：
– 素材之夜
– 議題辯論
– 創作接龍挑戰
– 放映等
2/10-2/1219:00-21:00(可能加12日白天)
「個人/小組項目方案」
以個人或小組為單位，完成一個項目方案：
– 討論+設計一個應用戲劇的工作坊方案，包括應用場景和對象、素材選擇、結構、任務、探索議題等。
– 在老師指導下，完善方案。
– 現場作為引導者帶領一個工作坊。
– 結合實踐過程和反饋，理論，課題和設計思路，完成一個反思性的文章。
* 對於有申請需求的同學，這個方案可以作為申請材料遞交哦！
2/1319:00-21:00
Party & Farewell
抓馬教育 X birdie 定制營地過程戲劇:教育性戲劇及其他應用場景下的戲劇與劇場
時間：2023年2月6日-13日
地點：空地兒@烏鎮郎園Art園區
招募人數：10人起開，16人止
報名截止日期：2023年1月20日
適合人群
考慮留學應用戲劇/教育戲劇/ 療愈性戲劇等專業的同學(個人/小組項目方案可以作為申請材料提交哦);戲劇老師;想在學校、社區工作中，使用戲劇作為方法的老師社工等;想和孩子一起探索的家長;關注社會議題、與素人群體工作的創作者對戲劇及其療愈性感興趣的人
價格：13500元(含食宿保險)
* 住宿為雙人間標準120/天,餐標30/餐;如需單人間可補差價
早鳥(1月5日前報名)：減1000元兩人同行：減1000元小鳥俱樂部會員：減1000元以上優惠可疊加使用。
退費：
2023年1月20日24:00前，扣2000元押金退剩餘部分。
2023年1月20日24:00後，不退費如遇不可抗力，可協商處理。
最終解釋權歸birdie所有。
——往期學員反饋——
還記得第一次接觸教育戲劇是參加了8月底在北京舉行的《直面鴻溝戲劇大會》，大會的最後上演了《考試》這出戲。
當時我躲在黑暗的觀眾席裡泣不成聲。
有幾句臺詞，記憶深刻。
『他們內心本來就是睡著的…….他們得自己願意醒來。
他們丟掉了’願意’』 是這份『願意』，讓我選擇了教育戲劇。
感謝自己的選擇，感謝Chris和曹曦在四天時間將我喚醒，感謝所有教育戲劇所有的同行者。
–靜靜
戲劇的魅力太強大，強大到把我感動得哭成狗。
跟大家分享，扮演牧師的那段和梵高的對話的體會，真是一股『心流』的體驗，戲劇的魅力太強大，強大到把我感動得哭成狗。
尤其是『梵高媛媛』那句『我把畫送給你』，讓我猝不及防，作為牧師的拮據、顛沛流離的窘迫、對於信仰的追求，又珍惜梵高的美好，一剎那間被梵高的善良打動，但媛媛卻說：『我送畫給你，因為我被你打動了』。
人生若如此，該多美好。
–Lujin
作為成年人，我慶幸自己有機會在戲劇中經歷這樣的澎湃時刻，也慶幸自己能夠由此打開新的空間，不至於被鈍化、被僵化、被同化。
我也希望，我能以不斷的實踐帶著孩子，創造更多這樣的瞬間。
它們能被緩慢而清晰地感受，能催化有力的學習。
–大虎老師
最初是抱著幾乎為零的對教育戲劇的認知而來。
在第一天上完下午的體驗課後，一下子就有了『教育戲劇』是什麼的直觀感受。
當小雪老師在回顧時點出『虛實之間』，個體可以被戲劇中的『角色』保護起來，表達個體的真實觀點、感受，讓個體通過戲劇看到自己，更了解自己，這一點非常有力。
–妙妙
Birdie: [ˈbɜːdi]名詞
1、一隻小鳥。
2、[劇場術語]：迷你Par64燈，手掌大，藏在臺口常有奇效。
3、一家專註於『戲劇』的留學教育機構。
創始人及任課老師畢業於RADA、RCSSD、East15、Yale、Columbia、CalArts等國外專業表演藝術學校。
且是深耕於國內外戲劇及當代跨媒介表演領域的探索者、研究者、教育者。
我們致力於創造一個活躍的社群，在深度的學習和實踐中幫助學生找到作為『藝術家』獨特的聲音。
我們提供的服務有：留學咨詢、作品集輔導、職業規劃、藝術項目孵化、社群共享、戲劇課程/工作坊策劃、藝術遊學等。