大邑教育
創新實踐案例看過來
南街小學：全力打造『M&S』課程建設
引領學校高質量發展
2018年，南街小學以培養創新精神和實踐能力為目標，建立大邑縣教育系統第一個『創客中心』，在空間建設、理念引入、教材開發、課程實施等方面大膽實踐與探索。
2019年引入STEAM課程，以『Maker《創客》+STEAM』這一創新性融合課程，即M&S課程為基礎，構建南小『現代課程』體系。
聚焦轉變，探索融合之道
打破空間壁壘、學科壁壘，組建由創客教師加信息技術、科學、藝術、數學組教師組成的課程研發團隊，形成課例研討與問題探究為主的空間融合研討形式；研討中，老師們不僅基於本空間《學科》角度，更要著眼於尋找空間《學科》共性，發現空間《學科》融合點，去探究優化課程實施策略，以及空間《學科》融合方式。
開展線下『一本書，一篇文』專業閱讀活動、課堂研討、交流學習等活動。
開展網絡在線『頭腦風暴』學習會、在線雲課堂學習、微課制作等，拓寬教師學習平臺。
與原有創客課程融合，對原有的創客教材進一步整合、篩選、重組和增刪，將『創客』課程進一步升級，使其更具操作性、創造性、融合性；與學科知識融合，形成由單一空間到多元空間融合的課程『共生』鏈條。
比如：心理空間、品格空間與自然課堂學科融合，以學生參與種植管理項目為載體，開展心理健康教育，培養學生專註等品格，拓寬了課程教學資源與空間；與創客空間融合，形成由單一空間到多元空間融合的課程『共生』鏈條。
如：3D打印空間為烘焙制作模具，為剝殼空間提供擺盤；空間融合創作的心理劇《長頸鹿不會跳舞》，在成都市第四屆中小學校園心理劇展評活動中獲一等獎；空間融合創編的舞蹈《加油向未來》，榮獲成都市鄉村學校少年宮匯演一等獎。
聚焦優化，探尋轉型策略
積極與上海雲中心開展同課同構研討，尋找問題研究策略《以問題貫穿誘發學生思考，指引自主探究，在探究中解決問題》，並將該策略遷移到常態課堂，促進課堂改革的微轉型；自由『走班』促育人模式微轉型，當空間融合後，空間項目學習就需要兩個或多個空間共同完成。
比如：剪紙空間與紙藝空間小夥伴一起動手造紙、設計、剪刻；剝殼空間小夥伴走進3D打印空間，一起設計母親節禮物。
這樣的融合走班，使學校煥發出新的活力與熱情,促進育人模式的轉型。
聚焦建設，引領學校發展
『M&S』課程的創生，拓寬了學校原有創客課程深化途徑，讓原有『創客空間』得到進一步的優化完善，讓『走班』的『現代課程』內涵更加豐富，助推了學校『健育課程』體系進一步完善；『M&S』課程創生，促進了不同學科教師之間融合互助，提升了教師課程理解力、實施力及開發力。
近年來，南街小學『M&S』課程師生作品獲得省、市、縣級獎30餘項，在成都市第一屆中小學綜合實踐活動成果展評、成都市第四屆中小學校園心理劇展評、四川省鄉村學校少年宮成果展示等各級比賽中，都能看到『M&S』課程成果的身影。
學校書法篆刻、藝美工坊、紙為心動、木版畫空間的『韻』主題作品深受全省同行贊譽。
聚焦輻射，打造學校『名片』
近年來，學校創客空間先後接待山東、湖南新化以及四川達州、資中、松潘、遂寧、都江堰、邛崍等省內外教育同仁近千人的考察；四川電視臺《出發吧，小創客》欄目對學校創客教育活動進行了專題報道；成都市內知名學校30多名優秀學生現場體驗『M&S』課程；學校被評為四川省藝術教育特色學校、天府文化綜合類特色學校；學校《『創客課程建設引領教師專業發展』實踐探索》案例獲成都市一等獎。
編輯：可人
校對：四夕
責編：喬可
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