年代帶著技術的烙印走進了新時代，教育事關一個時代的青年命運，而科技決定著青年的未來。
科技的賦能讓教育到底有多深奧，通過科技手段的教育方法能夠讓多少年輕的人命運改變？似乎還是一個未知數。
2020年以來，突如其來的疫情之下，在線教育用科技打通現實阻隔，而在更多的應用場景中，科技從來沒有如此深刻地影響著教育的面貌。
其中不少人不約而同地向記者推薦一個教育能人——南陽市博文學校創始人、校長張博。
如同記者從照片看到的感受，之後通過視頻和面對面訪談的方式進行交流，得出一個結論，張博是在 一個農業大省、人口大省 但教育資源相對比較缺乏 的河南省產生的一個標記 性的人物，張博的確與眾不同，因為他不僅產生於河南，是河南的典型，也是中國的典型。
一、教育的內容可以變化，夢想卻在更新中實現
有報道記載，張博是個80後，他出生在湖北省襄陽市西北的平原小村莊，其實就是一個農家的孩子。
從小給地方上的感覺是，這個孩子聽大人的話，喜歡按步驟做事，四平八穩，少年老成。
他對記者如此說：我有大學的夢，但合適的專業才是我夢中的追求。
他說，『我大學考了兩年，第一年高三，專業不是太感興趣，就回來復讀了，第二年專業還是被調劑了，調劑到計算機科學與技術，我其實一直喜歡法律和商科，因為沒有退路，所以就隻能硬著頭皮去學計算機了。
學了之後感覺，不算太壞』，如今春風得意中的張校長雖滿臉的淡然，但透出來的是一種自我實現中的滿足。
『這也是我現在為什麼要去做學業規劃，並用現代科技的計算機技術去分析數據，幫學生們做出人生的重要選擇，正確的選擇。
我是過來人，我太明白在自己人生觀，世界觀初成時期，有個好賦予數據的客觀的『向導』是多麼的重要啊！
據筆者了解，張博創辦的博文高考教育隻能算是一個從事培訓的學校，在中國的教育語境中，沒有發任何文憑的資格，也不能算是入主流教育的體系，而他，硬是從市場的檢驗中，得到了社會的認可、贊揚和成功。
這一切得益於張博大學時代在學生會的歷練。
『我從初中去一直擔任班長，體育委員等學生幹部，到了大學，依然是班長，四年時間跟了兩任輔導員，受益很大』
傳統接受教育洗禮的大學期間，他並不像所有的學生一樣刻意追求分數的高低，他的冥冥之中是要成為一個創業者的。
學生時代的工作歷練，讓張博慢慢喜歡上了跟學生打交道，喜歡上了學生工作。
大學期間和同學一起張羅著做了幾期課外輔導班，慢慢積累了經驗，加上學生工作的管理得心應手，很快，博文培訓這個招牌在當地就傳開了。
從2007年暑假班開辦起，博文培訓學校每年培養高中各類學生2000人次，陸續為中國各類大學輸送了近20000名學生。
張博校長也陸續被全國各類媒體報道，各類評選獎項接踵而至，2015，2016，2017連續三年被南陽市報業傳媒集團評選為『民辦教育先進工作者』，2018年被河南省民辦教育研究會評選為『2018年度河南民辦教育行業領軍人物』，第七屆全國創新創業領袖峰會上獲得『2019年度行業貢獻人物』，第九屆全國創新創業領袖峰會上獲得『2021年度行業影響力人物』。
『年輕，幹勁十足，熬夜給學生們講題，跟學生同吃同住，感覺用不完的勁』回憶過往，張博依然是淡然的微笑和謙恭的語調，對於獲獎，他認為那是對自己以前工作的認可。
但可以感受到，他言語間，更多的是幸福。
『一晃入行十幾年了，我的很多學生現在都是博士了，我卻成了專業的外行人，卻在成才教育中熬成了內行人』。
二、運用計算機技術，讓因材施教更依賴數據分析
早在covid-19疫情到來之前，張博一直在思考並嘗試運用計算機技術在教育中的應對與反思中，渴望著科技的神通，更有目標地為線上線下的教育培訓服務。
2019年年底疫情襲來，全國高三學生和博文學校的近千名高三學生都被困在家，如何繼續高三的復習成了困擾老師和學生的通常的難題。
平時的思考和初步的實踐中找到的感覺，使『我們的反應速度在全行業可以排在前列的，大概三天時間，我們就做好了『博文雲學堂app』，運用的雲端技術，學生和教師互聯，功能也很詳盡。
雲技術的應用，我感覺很穩定，學生和老師們反映很好』不算十分出名的博文培訓學校在嘗到科技帶來的甜頭後，成為了行業中的翹楚。
張博校長感覺到了他四年大學學的東西被激發出來了！
疫情期間，居家辦公，張博思考的更多的是如何繼續運用現有雲技術，提高老師的教學質量和學生的學習效率。
多年高考培訓的行業歷練，深諳教育學，教育心理學的張校長，結合大學時學的數據庫技術，在日常電子閱卷系統的基礎上，研發出了高考備考高頻錯誤習題本app。
據張博校長介紹，這個習題本可以把每個班級，每名同學的考試中常錯的知識點，統一收集在數據庫中，運用數據庫及時反饋給教師端和學生端。
教師組從錯題數據中得到試題的得分比率，從而改進教學，加強薄弱點的講解；學生可以通過數據庫看到自己的高考知識點消化吸收百分比，有的放矢的去加強薄弱點的練習。
另一方面，錯題本日積月累可以變成一個題庫，每月的綜合測評，老師可以針對每個學生差異性分別組卷，簡答地說，每個學生考卷內容是不同的。
博文學校的教學體系完全不再一鍋端，一鍋燴，真正做到『因材施教』！三個月下來，進行分組試驗的班級成績大幅度提高，可以說，教育技術的革新讓傳統高考的教學不再受時間，空間的局限。
運用線上線下的各種手段，讓學生溫故而知新，不斷地運用計算機分析方法，讓學生有的放矢的進行薄弱環節的攻克難關和弱項，成為同行業的神奇的標桿。
為了防止疫情擴散蔓延，保障學生、老師身體健康，作為中國民辦的教育機構博文學校則即時推出雲課堂給延期開學的高三學生實現『停課不停學』，家裡通過網絡雲課堂學習，不影響課時進度，成為當時時代的佳話。
教學以外，張博校長還是一個高考報考的指導專家。
但他的專家路可不是一帆風順的。
『在開發一系列小程序這之前，我給學生們高考志願填報指導都是非常辛苦的，基本上都是大腦儲存數據，然後翻書，結合自己的經驗，對學生的，人腦絕對幹不過人工智能的』張博如此說。
後來，張博和幾個同事開發了一系列的報考智能篩選小程序後，局面徹底改觀，報考程序大大減輕了指導教師的工作量，更重要的是技術研發團隊引入的MBTI等科學測評工具，更加準確的幫助學生篩選適合自己性格及個人終身成長的專業。
『他說，我們當年高考時候走過的坑，一定不能讓學生們再走一遍！』
三、之所變通的行動派，目標將元宇宙的技術運用於教育
有人說，張校長是技術控，更是行動派。
他有個習慣，就是愛問問題。
他說，『其實，我不聰明，但是我喜歡問，不懂的地方，我習慣當場就問，其實，有些好的創意以及好的管理措施，就是不停追問的結果。
『我不喜歡問題過夜，線上直播課期間，幾個校區校長邀請我給家長講課，我說沒問題，一個晚上的時間，我備了6節課，每周都給家長分享教育心得，硬生生開辟了——博文家長課堂』張校長講到給家長講家庭教育課，不覺間打開了話匣子，十幾年從業經驗及心得，娓娓道來，儼然家庭教育專家。
如何運用AI技術和元宇宙的技術運用於通識教育中，張博認為， 『未來，我們還將再元宇宙方面註入精力，教育元宇宙絕對大有可為，未來是虛擬現實的世界！我相信教育板塊搭乘元宇宙，一定會顛覆傳統！』張博校長預見了這個趨勢。
憑借著對市場的預測和民辦教育機構的特點，他們有能力自負盈虧，說幹就幹。
張博目前正在把畢生積蓄投資在了全球最熱的『元宇宙』技術上，然後自己做產品經理，組建了一支IT隊伍，開始了第一個軟件開發，團隊經過一年多的努力，終於研發出了第一代產品：『優途課程教育元宇宙』1.0版本，張博開始讓內部學生和家長們測試，孩子們馬上感受到了這套『虛擬世界的教育模式』對當下學習的高校提升，同時，家長們也紛紛好評，然後，張博校長與多家代理合作，把自己的元宇宙軟件授權給全國多個同行，截止今日，國內有六十多萬學生使用這套軟件學習和選擇名校。
四、運用科技賦能，讓元宇宙教育跨越國界
『我目前開發的教育元宇宙，可以實現全球的教育互聯。
無論你在地球的某一個角落，我們都可以時時互聯，我最近來到美國，也在推廣我的教育元宇宙，我希望我的元宇宙產品也可以在美國生根發芽，適應國際市場，同時，我也想借助美國的科技人才們，把一個虛擬老師導入到我的元宇宙裡，這個老師是一個無所不知的虛擬人。
他徹底改變了教育的未來。
現實世界的孩子們可以體驗元宇宙沉浸式、高感知互動特性，提升教學過程情景客觀真實性、課堂互動深入性、實驗情景感知性，通過個性化、遊戲化等元宇宙教育教學手段，為培育多元化人才提供有力支撐』雖然目前張博校長的第一版軟件獲得了空前成功，但對於未來，張校長的內心裡一直有個馬斯克的情節，他認為科技也會改變校長、管理者和教育者這樣的角色，科技更會賦予未來教育人更宏大的使命。
從實踐中得到的收益，他還不斷地在加深自己的理論建樹，他先後在有影響力的期刊《中國科技投資》上，發表了『人工智能時代教育面臨的挑戰與解決路徑探析』，在《數字化用戶》雜志上，發表了『元宇宙視域下數字化教育場景的探索研究』 。
他在中國的知識產權的保護領域也獲得具有實際運用性中國軟著保護的內容如：1. 元宇宙在線課堂互動教學平臺；2. 教育世界校園實訓教學；3. 虛擬仿真職業體驗；4. 元宇宙線上教育課堂管理；5. 虛擬仿真教學設備打造互動教學系統；6. 教育元宇宙世界校園教學服務平臺；7. 數字人教師《教師/學生/管理者建立數字身份》等內容，具有非凡的潛力。
筆者問及張博的下一步的夢想在哪裡？他說，路漫漫，探索無止境，教育科技沒有國界，而讓我們的下一代受益於現代的技術運用場景，不斷在創新中讓年輕的一代更好、更有效力的提高學習能力和效率，將是自己完成初步管理構架，平穩發展後的下一步的目標和構思，這應該是自己進一步學習和繼續體驗教育成就的更高目標。
張博校長給高三學生作線上高考動員會
教育的科技化將改變學習的方法
張博創建的『高考的那些事』成為了教育經典
首家雲直播教學平臺正式上線