小班的孩子小小的、萌萌的很可愛，可逐漸發現，班級有一個特殊兒童，鑫然小朋友，他向往自由，只要戶外就像脫韁的野馬，不見蹤影，每次都是玲玲老師在角落裡找到，小寶哭著被抱回班級，到了班級，小寶就會跑到區域當中，叫不回來。
我們在集體教學的時候，小寶總會在我和小朋友之間走來走去。
與小朋友玩玩具總會有搶玩具的事情發生。
我嘗試和小寶聊一聊，但是小寶總是拒絕和我溝通，我當時真的很頭疼。
我想了想決定先退出，先不著急溝通，小寶剛來幼兒園，我首先需要他信任我，於是，我開始和下寶一起玩娃娃家、搭建動物園。
觀察了小寶一周，拿著我對小寶的觀察，決定和小寶媽媽聊一聊，在溝通中發現，從小小寶是和媽媽兩個人在一起生活，兩個人從來不出去玩，家裡也沒什麼玩具，到了小寶3歲，才搬回家和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥一起生活。
在家裡學小寶和哥哥玩玩具，哥哥一直讓著弟弟。
小寶不高興就打哥哥，哥哥從來不還手。
我覺得這次和小寶媽媽的溝通獲得了大量的信息。
媽媽和小寶不出門，沒有玩具玩，所以，小寶面對戶外的大型玩具、區域玩具會比其他的幼兒更具有吸引。
與小朋友搶玩具打人，是哥哥讓的弟弟，小寶不會溝通，隻會這一種與他人溝通的方法，就是』打人』。
在集體教學活動當中來回走動，是需要獲得關注。
得到以上的信息，我思考：
提供機會
一、讓小寶有機會為班級或其他同伴提供服務，比如，當值日生、值日班長、小組長，給小朋友發玩具、餐具、圖書、給小朋友講有趣的故事、當領操員等等，讓幼兒對班集體的認同感和歸屬感自然而然地形成。
– 家園合作 –
二、家園合作，周末家長帶孩子出去玩，小寶好動、好奇，喜歡大膽探索求知；好奇心強體現出幼兒有探索精神，家長帶著孩子多感受和獲取未知的事務。
– 語言溝通 –
三、教小寶如何與小朋友溝通，讓小寶嘗試自己想要的玩具要詢問對方的意見，『我可以玩一下嗎？』『我們一起玩吧』這樣的語言。
– 發現優點 –
四、不斷地發現小寶的優點和進步，並且不斷地告訴他：他什麼地方行，他什麼地方又進步了。
慢慢的小寶有了改變，不在動手打人了。
會和小朋友一起玩玩具。
這是一種成就感，讓我感受到快樂，因為我知道，愛孩子才能得到孩子的愛，才能愛這份事業，不斷激勵著我一真誠去擁抱每一個孩子。
我慶幸自己走在著一片希望的田野，在這裡隻有聖潔的童真，隻有蓬勃的朝氣。
泰戈爾在詩中寫道：花的事業是甜美的，果的事業是尊重的，但是，讓我做葉的事業吧，因為，葉總是謙遜地專心地垂著綠蔭。