現在都在說給孩子減負的事情，尤其是幼兒園的孩子，教育部明確規定不能提前教授小學的內容，也不允許讓孩子提前學習握筆寫字，一般孩子五六歲時，手部肌肉有力量了再開始學才好。
但是，也有人會疑惑，幼兒園不讓提前教小學內容，上小學時老師又要求有一定的基礎，這不是難為家長嗎？是讓孩子上幼小銜接班，還是自己在家教呢？於是，家長們開始著急，不是自己教，就是向幼兒園老師施壓。
家長建議幼兒園多教孩子一些小學內容，結果後悔了
朋友家孩子今年5歲，已經在私立幼兒園上大班了，但是她發現孩子連字都不會寫，隻會認。
而且，也不會算簡單的加減法。
後來，她跟其他家長交流了一下，這些家長也跟她一樣很著急，擔心孩子什麼都不學，以後上小學跟不上。
於是，他們就集體建議幼兒園老師多教孩子一些小學的內容。
後來，老師被逼無奈，就開始讓孩子學寫簡單的漢字，還有一些拼音，加減法等。
因為學得比較晚，孩子們好多都學得不好，老師就佈置了很多作業讓孩子加強練習。
後來，朋友發現，好幾次她家5歲的兒子都寫作業到晚上11點，而且還邊寫邊打瞌睡，還會跟爸媽哭鬧抗議，第二天又吵著不想去上學了。
直到這時，朋友才後悔，不應該建議老師教孩子小學的內容。
5歲娃作業寫到11點？家長支持幼兒園『小學化』，過後卻悔斷腸。
這種情況，其實在幼兒園家長中還挺普遍的，家長其實也矛盾，但是更希望孩子多學點。
不過，把幼兒園『小學化』的弊端，家長也要想清楚。
把幼兒園『小學化』，吃虧的還是孩子
為什麼說，把幼兒園『小學化』，吃虧的還是孩子呢？原因如下：
①逼迫太小的孩子學習，會讓其產生厭學情緒
就像我朋友家的兒子，才5歲就天天寫作業到11點，每天被父母逼著寫作業特別委屈，很多時候都是邊哭邊寫，打瞌睡了也不能睡覺。
而且，寫不完作業，還擔心到了幼兒園被老師批評，所以他就排斥去上幼兒園。
其實，逼迫太小的孩子學習，確實會讓其產生厭學情緒。
因為，太小的孩子，還不知道學習是怎麼回事，也不知道學這些是幹什麼的，所以他們對學習沒有多大的興趣。
②提前遭遇學習壓力，不利於孩子的身心健康
提前學習小學的內容，以孩子6歲前的心智，其實還不能很好地理解、融會貫通，所以學起來會感覺很吃力。
如果學不會寫字，不會拼拼音，不會算數，孩子就會有挫敗感。
然後，作業還要寫到深夜，孩子就會感覺很有學習壓力。
這不僅不利於孩子的心理健康，更不利於孩子的身體發育。
畢竟，五六歲的孩子，還處在長身體的關鍵期，如果天天焦慮，天天熬夜，自然會影響身體健康，對長高也會有不利影響。
③提前強迫孩子學習小學內容，不利於提高其學習的自覺性
『拽著走』，跟『自己走』，是兩種完全不同的心態。
強迫幼兒園孩子學習小學內容，其實就有『拽著走』的嫌疑，孩子隻是按部就班地學習這些知識，而非自己在對學習感興趣的時候主動學習，所以其學習的自覺性就會大打折扣。
相反，到了小學，大家都開始系統地學習小學知識的時候，孩子在學習氛圍中，才會有主動學習的欲望。
家長該如何幫助孩子，順利從幼兒園過渡到小學？
既然把幼兒園『小學化』，有這麼多弊端，家長就不要勉強孩子了。
但是，作為家長，也會擔心孩子上了小學，猛地接受新知識，學不會怎麼辦？畢竟，老師都喜歡有點基礎的孩子，如果什麼都不會，老師教著也費勁。
所以，家長要想辦法，幫孩子順利從幼兒園過渡到小學。
①平時在家多給孩子灌輸學習的概念
孩子上了小學，就跟幼兒園不一樣了，不能光知道玩了。
要有學習的概念，所以家長平時在家要多跟孩子講學習，比如大孩子了，要學習識字、寫字、獨自閱讀等。
②陪孩子一起重新學習小學基礎內容
現在孩子學的內容，跟家長小時候學的不一樣了，就像筆順、一些古詩詞中多音字的讀音都變了。
比如『遠上寒山石徑斜』，最後一個字，我們小時候讀『xia』，現在新課標統一讓讀『xie』。
所以，家長陪孩子一起重新學習小學基礎內容，既方便以後輔導功課，也可以鼓勵孩子學習。
【話題討論：家長們，你贊同幼兒園『小學化』嗎？】