朋友的兒子剛上一年級，一次家長會上，老師委婉批評了很多孩子的一項能力。
有的孩子不會正確地握筆，一節課得糾正好幾次；
有的孩子運筆能力太差，力度掌握不好，總是把作業本捅得到處是窟窿；
有的孩子寫字太慢，考試的試卷做不完；
……
孩子上了小學後，寫字是要求寫在田字格裡的，對字的結構、筆畫都有要求。
如果孩子的運筆沒那麼靈活，那麼這對他來說就是很困難的一件事。
很多孩子一年級作業要寫到九、十點，並不是學校作業多，而是寫字是個大難題，他們寫得太慢、很吃力，整晚的時間都花在了書寫上。
朋友說之前看文章說，過早讓孩子寫字會導致手指指骨畸形，還會造成近視，就沒刻意培養孩子寫字方面的能力，現在看到孩子寫作業太痛苦，很後悔當時的決定。
我相信這是很多家長在孩子上小學後的感悟，面對孩子的書寫技能，幼兒園階段的家長究竟該怎麼做呢？
為什麼孩子不宜過早寫字
其實寫字是一種極為精細的技能，需要對文字進行有意觀察，分析其筆順、結構，再由大腦將信息和指令傳送到手，在手、腦、眼的協作下，最後將筆劃轉化成漢字。
對於不到6周歲的孩子來說，要正確地完成這一復雜的過程是極為困難的。
所以寫字看起來是很簡單的動作，其實是需要孩子的生理條件和認知能力發展達到一定程度才適宜。
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認知能力的發展
年齡較小的孩子在學習寫字時，容易發生混淆的情形，比如：『人』寫成『入』，拼音中的『b、d、p、q』難以準確區分，這正是 因為孩子的視覺感知能力發育還不成熟，這種現象會隨著孩子年齡增加和認知能力的漸趨成熟而自行消除。
因此，過早教孩子寫字是違背他們正常的身心發展規律的。
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肌肉發育的成熟
寫字需要控制好手指、手腕肌肉的運動和力量，還需要一些大肌肉的協調，對手眼協調能力要求較高。
年齡較小的孩子，手指肌肉群還沒有完全發育，過早拿筆寫字容易養成錯誤的書寫習慣，對孩子小小的手掌造成傷害。
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空間概念的發展
空間概念包括上下、左右、前後等相關位置的關系。
隻有當孩子的空間概念發展到一定程度時，他們才能把字寫得筆畫端正、比例合理、結構完整，否則容易形成不良書寫習慣，影響今後書寫水平的提高。
幼兒園孩子不寫字，可以做哪些事
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鍛煉孩子的『前書寫技能 』
『前書寫技能』就是指2-5歲的孩子們在正式開始學習寫字之前，應該掌握的一些基本的能力，包括對一些最基本的線條和筆畫的掌握。
國外研究者根據孩子的發育情況，總結了一份『學習時間表』，定義了不同年齡段分別對應的前書寫技能發展有哪些。
垂直線：2歲能大致模仿，3歲能臨摹並掌握；
水平線：2歲半能大致模仿，3歲能臨摹並掌握；
圓形：2歲半能大致模仿，3歲 能 臨摹並掌握；
十字形：3歲半能大致模仿，4歲能臨摹 並掌握；
方形：4歲 能臨摹並掌握；
左右對角線：4歲半能掌握；
X形：4歲能掌握；
三角形：5歲能掌握。
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如何判斷孩子前書寫能力的成熟度？可以仔細觀察一下孩子平時的書寫『作品』，或是引導他去畫一下與年齡對應的線條與圖形，基本就能一目了然。
孩子對線條和圖形筆畫的掌握程度就代表著他的前書寫能力的成熟度。
家長還可以利用沙盤、豆盤和顏料來鼓勵孩子隨意塗寫，也可以讓他們練習將虛線連成實線。
這種類似於美術活動的形式不拘泥於紙和筆，避免了書寫『成人化』，有助於孩子對結構概念形成初步認知，更符合孩子的認知水平和發展規律，遊戲化、情景化的學習也能讓孩子產生強烈的興趣。
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加強『前書寫技能 』 的肌肉協調性
家長需要在握筆書寫之前對孩子進行肌肉協調性的訓練，讓孩子靈活地控制手指和運用手指慣性，練習拇指、食指與中指配合和手腕動作的協調性。
可以通過以下一些家庭互動遊戲穿插進行：
發展小肌肉的協調性: 根據孩子握筆方式的年齡發展趨勢，提供相應的書寫工具，由短、粗、容易控制的蠟筆、油畫棒等，慢慢過渡到鉛筆。
發展手腕動作：在戶外活動中可以讓孩子們玩一些輕器械，鍛煉孩子的大肌肉，使其協調發展，也可在進餐活動中讓孩子正確使用筷子進餐，發展孩子的手腕動作。
發展手眼協調的活動：如：穿珠子、系鞋帶、畫畫、剪貼、用繩子打結、系結、玩積木等。
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引導孩子積累前書寫經驗
對於已經具備寫字條件，並且對書寫有強烈興趣的孩子，家長可以這樣做：
❤書寫習慣：初學寫字的孩子，握筆姿勢可謂千奇百怪——滿把抓、兩個指頭捏、橫著握。
家長要特別注意這個階段孩子的握筆習慣和正確書寫姿勢的養成。
❤從名字開始：家長可以從教孩子書寫自己名字開始，因為這是他們最感興趣、接觸最多、對他意義重大的幾個字。
❤日常生活小黑板：鼓勵孩子在理解閱讀內容的基礎上，將自己感興趣的事物用圖畫或符號等表達出來，幫助孩子建立和鞏固紙筆互動的經驗，感知文字組成的一些基本規律，並熟悉書面文字字形。
家裡準備一個小黑板，與孩子一起每天做記錄，讓他在參與中體驗文字的功能性，感受讀寫的樂趣，這樣他會非常樂意成為小小『記錄者』的！