『用昨天的教學方式來教今天的孩子是剝奪他明天的機會』 ——洪蘭
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看似有理有據的『大腦開發』
很多人被告知：大腦隻利用了10%，其他的90%有待開發。
很多培訓機構以這個理論為基礎，鼓吹所謂右腦開發、潛能開發。
唐漢(化名)畢業於中山大學化工專業，對這個理論深信不疑的他，早早就把女兒送到了某智力開發培訓班。
懂事乖巧的女兒沒有哭鬧，跟爸爸約好接送的時間後，揉一揉眼眶就坐到位子上，在老師的安排下，開始用左手練習畫圓圈。
培訓班的老師卻說，孩子來得太晚了，回家得多練習，才能趕得上大家，而他的女兒還不到5歲。
唐漢沒想那麼多，不缺錢的他給孩子挑了這個最貴最有名的培訓班，希望通過早期的腦開發，讓女兒以後可以學得更好更輕松。
他還陸陸續續給孩子報了各種培訓班。
最後除了鋼琴以外，其它都『暫時看不出效果』，但唐漢對自己的安排很滿意。
上小學的時候，『效果』出來了。
由於長期練習左手寫字，孩子無論是左手還是右手，寫字都歪歪扭扭的，握筆的姿勢不對，而且對寫字完全沒有耐心。
心急的唐漢趕緊上網找了一家書法培訓班，女兒卻朝他大叫『爸爸，我不去！』隨後把房門一摔，半天都不跟爸爸說話。
唐漢第一次見女兒發這麼大脾氣，一時不知道該怎麼辦。
『大腦隻利用了10%，其他的90%有待開發』
有些謠言真的很容易讓人信以為真
這句話聽起來很有道理，被許多所謂『智力開發』、『潛能發掘』的培訓機構當做宣稱語，很多家長深信不疑，成天馬不停蹄地接送孩子到各種培訓班。
但是追蹤這句話的來源，卻是20世紀初美國世界博覽會上一個攤位的廣告語，毫無科學依據。
一個多世紀後，要反駁這個謬論也非常簡單，因為腦科學的研究與技術已經發展到可以直接看到這個人在思考、記憶、說話、聽音樂時大腦的工作情形了。
大腦掃描圖像
臺灣著名腦科學家洪蘭在實驗中發現，當盲人在摸讀盲文點字時，他大腦中的視覺皮質會被觸覺召喚過去用。
如果把正常人的眼睛蒙住5天，他的視覺皮質就會開始改變，去做聽覺、觸覺方面的事。
大腦的神經是『用進廢退』的，常用的區塊會因此增大，長久不用的地方會被挪作他用。
從另一個角度看，人的大腦重約三磅，占我們體重的2%，卻用到我們身體20%的能量。
當它用到10倍的能量時，它是不可能隻有10%在工作，而聽任其餘的90%閑著沒事幹的。
『現在不少人打著『科學』的招牌，圍繞大腦來設騙局。
家長最容易落入這樣的陷阱』洪蘭這樣說道。
所以根本沒必要進行所謂的『右腦開發』，孩子的大腦在不斷發育的同時，通過學習和積累，思維水平會自然而然地提高。
2
起跑線上的謊言
除了智力開發，讓家長們神經緊張，不假思索地送孩子進培訓的理由更是——『讓孩子贏在起跑線上』。
而在洪蘭看來，不存在什麼『輸在起跑線上』、『三歲定終生』。
在她的書中有這樣一個實驗：
美國有一個實驗，請大學生到實驗室來學雜技團的拋球。
練習前、練習三分鐘後和三個月不碰球後都分別掃描一次大腦。
當實驗者把三張不同的大腦圖擺在一起作比較的時候發現，第二張圖的頂葉掌管空間運動的地方特別活化，血流量增多，區域變大。
而持續三個月不練習拋球，那些地方又縮小了。
而這些大學生早就過了青春期了。
其實，在神經學上沒有『輸在起跑線上』這回事，實驗已找到終身學習的神經機制。
這個實驗很清楚地指出：人類大腦可以因外在環境的需求而改變內在工作的分配，就像一個成功的企業一樣，它內部的機動性很強，會隨時因市場需求而調配人力。
大腦是人身上最復雜最精密的器官
現在看來，過去認為『大腦過了青春期就定型、不可改變』的觀念是非常錯誤的。
事實上，大腦的可塑性是終身的，人終其一生不停因新的經驗而重塑他的大腦。
所以，起跑並沒有那麼關鍵，重要是良好的心態和習慣，人生是一場長跑。
實際上，那些早早就上補習班的孩子，很容易在小學三年級的時候突然跟不上。
大部分原因是因為他們已經把學校的內容提早學完了，雖然成績看似很不錯，卻容易養成不愛聽講、盲目自大的壞習慣。
像這樣不科學的教育觀念還有多少？
3
『孩子哭不能抱』
有一個媽媽，聽親戚說孩子不能一哭就抱起來，會慣壞孩子，以後難管教。
於是，哪怕孩子哭了幾個小時，她都堅持到孩子不哭才勉強把孩子抱起來。
三個月過後，孩子晚上根本不要媽媽，媽媽一抱就哭。
長到三歲，孩子跟媽媽一點都不親、動不動就頂嘴，變得越來越孤僻，讓這位媽媽懊惱不已。
老方法早已過時
孩子哭，如果是吃飽了、尿片是幹的，那麼他另外的需求是心理需求，是安全感。
嬰兒哭鬧都是有原因的：生理上，餓了、渴了、身體不舒服都會引起嬰兒哭鬧；心理上，害怕，寂寞，環境嘈雜也會引起孩子的哭鬧。
0~1歲孩子是建立安全感的重要時期，媽媽第一時間回應與滿足是孩子建立安全感的基本要求。
我們常常看到這樣一個現象，孩子有個新的玩具，他全神貫註地在玩，玩著玩著頭也不抬就喊了一句：媽媽！
如果這個時候媽媽能及時回應：『寶寶，媽媽在』，他就會繼續全神貫註地玩下去。
如果沒有回答，孩子會馬上放下玩具來找媽媽，這就是安全感。
有時候家長為了逗孩子玩，會躲起來讓孩子找不著，看著孩子驚慌失措的樣子偷樂，其實這都是在破壞孩子的安全感。
在真正建立安全感之前，孩子會反復確認：媽媽是不是愛我？
媽媽會不會及時出現？
而媽媽的回應，是讓孩子擁有健康人格的前提。
4
焦慮隻會增加孩子的負擔
教育不隻是智力的開發、知識的學習。
就像古時候士兵上戰場前，人們不光為他們打磨武器和鎧甲，還要為了他們召開宴會、鼓舞士氣。
而孩子的人生不僅需要智商、情商、證書、學歷，還需要家庭的愛、教養和信念。
『現在的父母都特別容易焦慮，這種焦慮是會傳染的。
而焦慮沒有任何的好處，隻會增加自己的精神負擔，然後讓孩子急躁不安而已』洪蘭在她最新的視頻講座中這樣說道。
洪蘭的視頻講座
市面上有太多有關教育的陷阱，許多人陷入迷茫卻不自知；而一些滿是硬傷、空洞無物的育兒書更是把大家搞得暈頭轉向，在育兒的路上一錯再錯。
但科學總是相通的，教育科學也一樣，隻有科學的東西才是美的，才是有力的。
掌握科學的育兒知識，是新時代父母的基本素養。
千聊親子與洪蘭教授合作，將她50年的研究成果、理念精粹整合成系統、專業、全面的音頻課。
帶大家破除育兒謠言與陋習，走到科學育兒的最前線，培養面向未來的、有生命力的孩子。
如果你還沒有機會聆聽她的育兒智慧，那這次的課將不容錯過。
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洪蘭是誰？
她是著名腦科學家，美國加州大學心理學博士
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培養面向未來的孩子
洪蘭教授在電視節目《名人堂》裡談道：『中國父母的壓力源，可能來自於古語裡說的‘萬般皆下品，唯有讀書高’。
但現在社會不一樣了，孩子出社會，是用長處跟人家競爭的』
發掘孩子的優勢是新時代父母的職責
在最新的網絡講座裡她說：『很多父母很憂慮，她的孩子未來的工作會被機器人所取代。
2007年第一代iPhone手機面世，那個時候我們不能想象到，過了10年它徹底改變了我們的生活。
……傳道、授業、解惑，今天隻剩傳道這一件事情是父母親或者老師需要給孩子做的，因為其他授業、解惑都要被電腦等高科技取代掉。
在高科技的時代，品德最重要』
洪蘭教授的的教育科學和教育藝術
在未來大數據、雲端計算和人工智能的時代，一個人的好與壞、善與惡將無所遁形，『傳道』、傳遞血脈裡的信念和修養，是父母給孩子最大的財富。
洪蘭教授的科學教養課
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學習專業知識，避開育兒陷阱！
在這次課中，洪蘭會把她的科學教養觀傳授給你，幫助新時代的父母從學習力、競爭力、溝通力、品格力、生命力五個模塊去培養、陪伴孩子成長。
5大模塊剖析成長難題
前沿腦科學+認知神經學研究成果
50年研究成果和育兒經驗
35節音頻課
讓你一次掌握育兒科學原理
戒除焦慮，輕松育兒
通過這門課，她將自己數十年的研究和育兒經驗結合起來，用淺顯幽默的講解讓你輕松get科學育兒觀，告別焦慮。
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上下滑動，查看課程大綱
學員這樣評價她的課程
