父母眼中，嬰兒的每一個動作都顯得嬌憨可愛，呆萌呆萌，但是很多父母並不知道，嬰兒的每一個動作都不是無意義的，相反有著深刻的含義。
為了不讓孩子輸在起跑線上，父母們會帶著嬰兒去上早教，給孩子買早教卡片，早教機，卻恰恰因為不知道孩子的學習機制，而耽誤了嬰兒最佳的學習時機。
要知道，嬰兒從出生的那一刻開始就在學習，在18個月之前，嬰兒學習的方式就靠一個動作——重復。
重復是嬰兒探索這個世界的初始動作
在成人看來，孩子的每一次重復動作似乎完全相同，但是對於孩子來說，每一次的重復都是不一樣的。
著名兒童心理學家皮亞傑說過：嬰兒不斷重復自己喜歡的動作的過程，就是孩子智力發展的基石。
嬰兒的重復探索分為三個階段。
階段一，0-3個月。
這個階段，嬰兒主要探索的是自己的身體。
我們最常看到的就是孩子在吃手，吃得特別的香，特別的專註。
很多父母不理解孩子為什麼吃手，會認為是孩子餓了，緊張了，無聊了，卻從來不知道，看似每天都在吃手，卻每次都不一樣。
仔細觀察就會發現，孩子最早開始吃手屬於無意識，有了第一次，第二次孩子會嘗試著把拳頭塞進嘴巴裡，第一次是無意識，第二次就是探索。
接著會不同角度地去吃，開始是大拇指，食指。
對嬰兒來說，這個探索過程中，他們會發現身體是如何操控的，比如如何把手精準地送進嘴巴裡。
這是在無數次的重復之後，才讓嬰兒發現，正確的路徑。
因為這個階段，孩子的探索和重復是以五官感受和自身為基點，所以也被皮亞傑稱為『初級循環反應』。
階段二，4-10個月
這個階段，嬰兒開始嘗試對自己身體以外的環境進行探索。
皮亞傑稱這一階段為『次級循環反應』。
比如，嬰兒無意中踢了一下腿，卻看到掛在嬰兒床圍欄上的搖鈴發出了清脆的聲音。
他不停地去踢腿，就會發現床頭的搖鈴一直在動。
孩子很聰明，他立刻就知道搖鈴的聲音是和自己的踢腿有關的。
為了證實自己的想法，嬰兒會不斷地去踢腿，他還會控制踢腿的節奏甚至時間。
當我們看到孩子在重復的不過是踢腿的動作，對於孩子來說，他已經開始在嘗試，不同的力度和方式，隻是這種細微的變化，用成人的眼光幾乎很難看到。
當孩子不斷去進行重復的時候，其實就是孩子在探索，如果父母不懂，往往會好心辦壞事。
比如10個月大的孩子，總是試圖從地墊上向沙發上爬，他不斷地變換著姿勢，進行嘗試。
結果成人看到孩子的動作，順手就把孩子抱上了沙發上，無形之中，迅速地扼殺了孩子的學習機會。
階段三，10-18個月
這個階段，被稱為三級循環反應。
嬰兒會不斷重復做一件事，來操縱外部環境。
這個階段會讓家長十分頭疼，甚至是惱火。
因為在很多家長眼裡，孩子的這些行為簡直是破壞分子，有意而為之。
比如，孩子會從餐椅上往地上扔勺子。
孩子會換著姿勢，換著角度去扔。
成人看來孩子在重復相同的行為，卻不知道嬰兒正是在重復中創造新變化。
如果把孩子比作是科學家，這一次次地扔就是孩子在做實驗，每一次實驗的差距都是十分細微的。
比如用力扔出去勺子的著地方式，輕輕的扔出去勺子會有哪些變化，往左扔，往右扔，通過重復的動作，進行動作的評估，最後孩子發現這些動作的模式——隻下不上。
是不是很神奇，孩子的行為像極了在做科學實驗的科學家，他們求證真理是通過一次次的實驗得到的，並不是由父母們告知的。
所以說，孩子看似沒有任何規律的行為，都是有著重要意義的，作為父母，養育孩子要用對方法。
父母需要怎樣做？
學會觀察
孩子的任何行為都是有意義的，嬰兒並不知道對錯，孩子所有的行為都是圍繞著探索。
面對孩子頻繁的重復行為，父母要學會用心去觀察，隻有用心觀察之後，才能發現孩子的這些重復的行為背後的細微變化。
父母可以這樣做：
每天抽出固定時間陪伴在孩子身邊，來仔細觀察；
寫成長日記，來進行記錄；
學會正確地幫助孩子
父母如何正確幫助孩子成長？
前蘇聯心理學家維果斯基提出了『腳手架父母』的概念。
簡而言之就是在孩子需要幫助的時候，給予適當的幫助。
孩子喜歡從椅子上扔勺子，父母的正確幫助是不去打擾他；孩子想要爬上沙發，父母的幫助是可以在沙發上放上孩子喜歡的玩具，用玩具去吸引孩子。
總之，父母千萬不要幫倒忙，一種就是批評孩子，另一種就是幫孩子完成任務。
為孩子提供豐富的探索環境
給孩子看閃卡，帶孩子去上早教課，這些所謂的早教反而限制了孩子的自由。
真正的幫助孩子開發智力，父母隻需要幫助孩子準備豐富的探索環境就可以，不要限制孩子的自由，做好安全，孩子自然會在重復環境中創新。
孩子學習的方式就是重復地探索，想要幫助孩子開發智商潛力，用對方法才能事半功倍。