文：陳小白
編輯：陳小白 & 小黑哥哥
開始今天的內容之前，先給大家出道題：
200米賽跑，張強比李軍快0.2秒，王明的成績是39.4秒，趙剛的成績比王明慢0.9秒，但比張強快0.1秒，林林比張強慢3秒，請你給這五人排出名次來。
相信各位聰明的讀者一定不會被這道題難倒。
顯然，這是一道推理題，根據所提到的人物兩兩之間的速度快慢關系，就能夠推斷出這幾個人物的名次。
比如，根據張強比李軍快，趙剛比張強快，就可以得出結論：趙剛比李軍快，同時也可以列出他們的關系：趙剛>張強>李軍《>表示跑得更快》。
上面這種形式的推理，被稱為 傳遞推理。
過去，人們認為這種傳遞推理必須依賴語言，它在個體的生命歷程中會較晚出現。
但通過使用非言語的任務，人們發現孩子們似乎比我們想象的更早掌握傳遞推理，甚至有研究在 十幾個月的嬰兒身上，也發現了進行傳遞推理的證據！
傳遞推理背後往往有一個順序關系
有研究者借助 對強者的辨別與推斷來考察嬰兒的傳遞推理能力。
以往的研究已經表明，嬰兒就可以理解實驗者呈現的事件中所蘊含的社會關系，包括誰比較強——他們知道一個大個子更有可能在競爭中戰勝一個小個子。
而在孩子們接觸到的世界中，誰比較強，誰在社會互動中占據主導地位往往符合一個線性的階級關系，就像大魚吃小魚，小魚吃蝦米。
那麼孩子們能否對這種關系進行傳遞推理，通過觀察對象兩兩互動，推測出兩個沒有打過照面的對象之中誰比較強呢？
64個10到13個月大的寶寶參加了這個實驗。
他們被隨機分為了兩組，實驗組與控制組。
一開始，兩組寶寶會看一組相同的表演。
首先，三個主角《大象、熊、河馬》依次上場，搖晃手中的玩具，顯然，他們都很喜歡手上這個玩具。
之後，他們三個都出現在了舞臺上。
玩具最初在大象手中，但是熊想要搶走大象手中的玩具。
經過一番爭奪，玩具到了熊手上，大象很難過，捂住了自己臉。
接著，河馬去搶熊手中的玩具，並成功搶到了，熊也很難過，捂住了自己的臉。
在這之後，兩組寶寶看到的表演就會有一些區別。
實驗組寶寶見到的是大象和河馬。
現在，大象和河馬交換了一下位置出現在物體中央。
兩種事件會跟著發生。
1
事件1
河馬搶走了大象的玩具。
根據之前的演出，熊比大象厲害，河馬比熊厲害，所以河馬比大象厲害，河馬有可能搶走大象的玩具，這個事件是符合我們預期的。
2
事件2
大象搶走了河馬的玩具。
顯然，這個事件不符合我們推理出的強弱關系。
大象還能以弱勝強？要是嬰兒也覺得這個事件超出了他們的預期，他們就會看更長的時間。
對於控制組的寶寶，現在登場的是大象《或者河馬》和新出現的長頸鹿。
根據小動物們一開始的表現，小朋友們會不會覺得大象肯定會輸，河馬肯定會贏，從而覺得河馬搶走了大象的玩具是合理的呢？為了排除這個解釋，控制組寶寶也會見到兩種事件：
1
一致事件
河馬搶走了長頸鹿的玩具，或長頸鹿搶走了大象的玩具。
2
不一致事件
大象搶走了長頸鹿的玩具，或長頸鹿搶走了河馬的玩具。
違背了『河馬必須贏』定律，小朋友們會覺得驚訝而看更久嗎？
實驗過程及結果
分析被試們的註視時間可以發現，在實驗組中，嬰兒看兩種事件的時間有明顯的差異，他們看 大象奪走河馬的玩具時間更長；在控制組中，一致事件和不一致事件的註視時間則沒有顯著的差異。
上面的柱狀圖就呈現了這一結果。
顯然，寶寶們並沒有覺得河馬就一定能從別人手上獲得玩具，大象就一定是被欺負的一方。
但是他們還是會期待河馬搶走大象的玩具，而不是相反的情況。
看來他們能夠通過已經見過的兩兩互動，推測出什麼情況可能發生了~
寶寶們真的進行了傳遞推理嗎？
為了進一步確認這一點，研究者還做了一個實驗。
這次寶寶們先看到 大象和 河馬搶玩具，再看到 長頸鹿和 熊搶玩具，最後測試時則考察了他們對長頸鹿與河馬搶玩具的結果有什麼期待。
這一次，根據前兩個事件，我們能知道長頸鹿和河馬誰比較厲害嗎？顯然，此時傳遞推理沒法幫助我們做出『都會比較強』的判斷，無論是長頸鹿搶了河馬的玩具，還是河馬搶了長頸鹿的玩具，好像都可以接受。
寶寶們的表現與我們一樣。
無論誰搶了誰的玩具，他們的註視時間也沒有顯著的區別。
結合前一個實驗的結果，我們更加有理由相信， 10到13個月的寶寶們能夠進行簡單的傳遞推理，根據已知的強弱關系推知未知的關系！
越來越多的研究表明，傳遞推理並不是會說話的成年人的特權。
上面提到小嬰兒就能進行傳遞推理，還有研究發現就連動物們也能由已知推知未知。
比如，有研究發現，當小雞看見有隻沒見過的鳥打敗了比自己厲害的個體時，它自己在第一次直接面對那隻陌生的鳥類時也會表現得順從。
對於生物來說，這種推理能力看來十分重要呢~
Gazes，R. P.，Hampton，R. R. and Lourenco，S. F. (2017)，Transitive inference of social dominance by human infants. Developmental Science ，20 (2).
圖片來源：
pixabay.com
嬰幼兒心理自制
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