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【德慧智】官方公眾號：三十年教育研發經驗的全生命周期教育平臺，以伏羲黃老文化經典為核心的慧性教育理論與孔子原儒思想結合，運用現代科學發現與工具方法，以立德樹人為根本任務，幫助超二十多萬家庭和五大學校試驗區學生身心受益！成就孩子幸福人生，成就社會幸福家庭！
家庭是幼兒生活中最親密的環境，家庭環境對幼兒的發展起著至關重要的作用。
如何改進並創造上善的家庭環境，使幼兒園的教育能夠持續，這始終是德慧智幼兒教育關注的一個問題。
完整的德慧智幼兒教育必然包含著帶領、促進家長學習德慧智理念，幫助家長提升自身素質，促進家庭和諧，以『上善治水』的原則努力營造適合幼兒成長的家庭環境。
『家園共育』才能真正把幼兒園的教育理念全面落實，幼兒園應通過多種方式，如通過家訪、約談、網絡聯系、園報、家長培訓等形式，加強與家長的溝通，在環境育人的認識上達成共識，促使家長在各自家庭條件的基礎上努力為幼兒創設良好的家庭環境。
孩子是父母的一面鏡子
托爾斯泰有句名言：『全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都歸結到榜樣上，歸結到父母自己生活的端正和完善上』
孩子是父母精血的結晶，從生命之初就自然繼承著父母雙方的遺傳特征，無論是外貌身形，還是性格稟賦，從孩子身上都能隱約看到父母的影子。
除了先天的遺傳因素，在孩子成長的早期，父母作為孩子最直接親密的教育者、影響者，是孩子後天學習模仿的主要對象。
孩子的一舉一動、一言一行，最初都是模仿而來。
孩子從許多方面都在復制著父母的特性，就像一面忠實的鏡子，映照出父母自身的形象。
父母如果性情溫和、相處和諧，孩子則一般情緒穩定，容易相處；
父母如果為人寬容、較少挑剔，孩子也會寬容厚道，體恤他人；
父母如果待人真誠熱情，孩子也會善良熱忱；
父母如果積極進取，熱愛生活，孩子也會樂觀向上；
父母如果急躁易怒，孩子也容易浮躁而具有攻擊性；
父母如果虛榮愛美，孩子則常常喜歡表現於人前，表裡不一；
父母如果喜歡抗上、不服人管，孩子則常會挑釁師長；
父母如果斤斤計較，孩子難免狹隘小氣；
父母如果人情淡漠、自視清高，孩子也會比較孤獨；
父母如果消極抱怨,孩子必然易於懈怠，缺乏激情；
父母如果喜怒無常，孩子自然缺乏安全感，情緒不穩定……如此種種，不一而足。
陪伴孩子成長，是父母重新認識自我，完善自我的良機。
看到孩子身上的缺點，就像看到鏡子裡的自己臉上的灰塵一樣，擦去自己臉上的灰塵，鏡子裡的灰塵自然也就消失了。
反思內省、自我修正是為人父母者要修改孩子身上缺點的最方便的途徑。
父母謹言慎行，處處為孩子做好榜樣，孩子自然會從父母的言傳身教中真實獲益。
然而如果隻是為了給孩子做一個復制樣本，而沒有從內心真實修改自己，是不足以改變孩子的。
孩子復制的不僅是表面的言行，更會復制這些言行背後的心態、思維、動機。
在孩子面前惺惺作態是沒有用的，孩子完全有能力洞察父母內心的真實想法。
對孩子具有真正影響力的是父母不斷進行自我完善、自我提升的過程，而非僅僅為了教育孩子的造作。
教育學家蘇霍姆林斯基說：『每個瞬間，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就是教育自己，並檢查自己的人格。
』
每個孩子都是上天賜予父母的天使，感恩孩子對自己的種種示現與啟發，與孩子共同成長，是每個家長應當珍視的寶貴內在旅程。
家 訪
我覺得每個孩子背後的家庭環境都是我們應該全面了解的，做家訪是一種很重要的方式，通過家訪才能更好地理解孩子。
與家長的溝通非常重要，家園共育，才能勁兒往一處使，更有效地把孩子教育好。
記得有一次，我帶的大班孩子小航過完年返園後，似乎沾染了一些不好的習氣，比如愛打架、說臟話、不服管教、有時犯橫等等，這些問題都比過年前顯著。
我和副班老師商量了一下，決定做一次家訪。
我們在約定的時候登門，跟小航的父母談了兩個多小時，交流比較深入。
我們談及的問題，主要包括：孩子身上出現問題的時候，家長不要劈頭蓋臉地批評他，要想辦法用講故事或者談心的方式慢慢引導；
孩子身上出現不好的行為習慣，家長自己要多反思，不能都怪孩子；
對孩子的教育，父母雙方要統一意見，如果有分歧要背著孩子商量，千萬不要當著孩子的面對立和爭執；
還包括家裡的環境要盡量整潔，不用的東西及時清理，不要雜亂無章，等等。
也許是我們平時對孩子的愛和付出他們都看在眼裡，關系本來很不錯，所以這一番長談，他們並沒有任何反感，反而特別感激。
後來又有幾次約談，交流對孩子的意見，教育中出現的問題和解決方法等。
從後續的一些小事來看，他們真的做出了很大的努力去改變自己。
我並沒有期望幾次訪談，就立竿見影地在孩子身上看到效果，但是通過幾次的交流，我切實體會到家長的努力和進步，心裡非常開心。
下一次家訪是孩子已經畢業以後，我想繼續了解一下孩子的情況。
這一次進門，就發現家裡環境比上次整潔很多，對臨時出現的孩子的問題，夫妻倆的配合非常默契一致，感覺到很多微妙的變化。
我很敬佩小航父母改變自己的實踐力度，也為小航由衷地開心。
直到現在，我們還保持著聯絡，時有交流。
教育沒有止境，每一個從德慧智幼兒園出去的孩子，我都希望德慧智能真正陪伴他們的一生。
該文摘自熊春錦先生著《幼兒教育概論》，現代教育出版社，2015年9月第1版，2022年7月第3次印刷
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編輯：文摘組配圖：紫軒 美編：飲水思源
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