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幼兒教育是美的事業、是愛的事業，一所幼兒園能否成為幼兒真正的樂園，質象的精神環境是關鍵。
質象環境雖然不能用肉體感官感知，但是也可以用心營造。
質象環境的創設應註重提供充足的精神營養與溫馨和諧的氛圍。
質象環境具有質象無色光、質象五色光、質象五音、質象五炁等光、色、炁的重要特征。
質象與物相融合理想的載體是：天空、星宿、大地；五行的土地、各類水源、太陽月亮等光明火類、森林樹木類、崇山峻嶺金類；聖賢人物類。
要具有大氣磅礴的特征，則質象承載性易於表達。
而最理想的質象環境，莫過於家庭父母親屬、幼教園長老師以身垂范的律己修身、誦讀明德的實踐。
家庭父親與母親的質象正能量場，幼兒園園長和老師們的質象正能量場，是天下最善美、最有效的質象環境。
1.質象環境的創設首重提供充足的精神營養
幼兒處於先天時期，無論是三歲以前的養虛階段，還是四歲以後的養性階段，最重要的都是提供給幼兒充足的精神營養，以確保幼兒的精神系統獲得充分的滋養，良好的發育。
質象環境的創設除了運用恰當的物相載體，在物相環境的設置過程中兼顧承載美好的質象環境，還包括運用經典誦讀以及音樂、美術等藝術形式為幼兒提供豐富的精神營養。
道德是最佳的精神食糧，誦讀上善經典是獲得道德能量的最直接途徑，幼兒身心開放，對道德能量的感知與吸收能力很強。
教師應經常播放上善經典錄音，讓幼兒時時處處沐浴在道德經典的能量當中，使幼兒的五德能量攝入與儲備充分完善，也同步彌補先天五德能量基礎的不足。
音樂是人類共同的語言，美好的音樂也蘊含著豐富的精神營養。
幼兒並非隻適合聽兒歌，幼兒的先天靈慧非常活躍，比成人更易捕捉到音樂當中的質象性內涵，而往往能夠直接把握住音樂當中作曲者要表達的意義。
教師應經常播放一些優美的中外名曲、中國古典名曲等作為背景音樂，使幼兒時時浸潤在美好的音樂氛圍中，滋養慧性。
除了上善的經典與音樂，教師也可以發揮其他藝術形式的作用給予幼兒美好的精神享受，比如美術、舞蹈等，讓幼兒在藝術的氛圍內、在美的熏陶中健康成長。
2.建設溫馨和諧的快樂家園
越來越多的科學證明，人的思維也是一種波動，不同的心念具有不同的頻率，對周圍產生不同的影響。
教師與幼兒的心念意識，也構成了一個無形的網絡，對身在其中的幼兒的精神系統產生作用，這也是質象環境的一個重要組成部分。
教師應時時用感恩和贊美之心對待幼兒，以仁愛之心引導幼兒，杜絕一切負面的思維意念，從而為幼兒營造充滿愛心、溫馨、和諧、寬松、融洽、安全、沒有壓力的精神環境，使幼兒在快樂中健康成長。
團結友愛、尊重信賴、安全快樂的生活氛圍，是幼兒健康成長、成才的沃土。
因此，幼兒園從園長開始，要關愛每位職工、呵護每位兒童，身體力行做好表率，用愛心感染教師、激勵教師，與教師之間形成尊重理解、銳意進取的戰友關系；與幼兒結成親近融洽的親子關系。
教師之間、各部門之間互相支持，有難題共同解決，有成果共同分享，形成團結協作、互幫互助的夥伴關系。
良好的園風，潛移默化，會使幼兒得到耳濡目染的熏陶。
平等民主的師幼關系是幼兒快樂成長的動力。
教師做幼兒的大朋友，以平等的合作者的身份參與幼兒的活動。
工作中教師通過親切的目光、關切的問候、輕柔的撫摸、百變不厭的啟發引導，與幼兒進行心與心的交流。
教師關注個別差異，尊重幼兒的自尊、接納幼兒的個性，允許幼兒因情緒低落而拒絕參加集體活動，理解幼兒的發泄行為，讓幼兒敢於說『不』。
在活動中，教師要敏感地捕捉幼兒自身進步的閃光點，及時肯定、鼓勵。
幼兒在這樣的生活氛圍中感到奮發向上，有自豪感，精神上獲得愉悅，促進心理的健康發展。
彼此相容、純潔友愛的同伴關系是幼兒健康成長的暖房。
為此教師應積極引導幼兒喜歡與同伴交流，培養幼兒謙讓、友愛、助人、合作、分享等親社會行為，學會文明的交往方式。
註重給幼兒提供相互交流的機會，促進幼兒在活動中相互接觸、相互交流，建立良好的小夥伴關系。
幼兒身處在幼兒園這個和睦的大家庭裡，群體營造的愉快向上的良好氛圍，使幼兒得到感染和鼓舞，感到溫馨快樂、感到關愛和支持，從而有效促進每位幼兒富有個性的發展。
該文摘自熊春錦先生著《幼兒教育概論》，現代教育出版社，2015年9月第1版，2022年7月第3次印刷
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編輯：文摘組 配圖：雲林 美編：心怡
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